??? 学校根据社会需求和行业标准对人才培养目标和规格的要求，在企业的指导参与下，从专业实际出发，积极开展人才培养模式改革，依据专业特点，分别以三个骨干专业为试点，进行教学模式的改革。在不断的探索过程中将校企合作、工学结合、顶岗实习的办学模式细化，形成独具特色教学模式。
??? 一是，实行“一线贯穿，双元同进，三训并举”的教学模式。此模式坚持完善了“双元教学机制”。“双元”教学模式是学校多年来一直坚持的教改方向，曾被评为辽宁省教育教学科研成果二等奖。以实践教学为主线贯穿三年全教程；理论教学与实践教学“双元”同步推进；认知实践、理论实践、专业实践三个阶段有序进行，学生自营实训基地、校内实训基地、校外实训基地三种形式实训基地结合运行。学生一入学即参加生产实践活动，种植特产专业学生种植实训基地轮流值班，部分班级承包大棚生产及销售任务、部分班级承包陆地花卉生产及销售任务;养殖特产专业学生到养殖实训基地轮流值班，每人有养殖小动物的任务；食品工艺专业学生到农产品实训中心轮流值班，生产蛋糕、月饼、豆浆并及时销售等。
??? 二是，“一达标、三环节、五教法”的教学模式。一达标：学生思想品德教育和学生课内外操行考核要达标 ；三环节：结合专业打基础（文化课教学适用够用模式）、实训环节进课堂（边教边训模式）、专业教学进现场（现场实训模式）；五教法：导师型实践教学法、探究型实践教学法、实训型课堂教学法、生产现场教学法、特殊技能训练教学法。种植和养殖采用专业实践活动进课堂；食品工艺专业进行现场制作销售法；商务专业是案例教学和情景教学。
??? 三是，“开放式”的教学模式。结合县域经济发展定专业、根据生产需要定项目、按照生产环节定内容，工学交替，确保教学计划符合国家要求。实现农民持证下田、持证上岗，全面提高了农民科技兴农意识和综合素质。
??? 此外，实行现代化短、平、快的数字化教学模式，学校制作了骨干专业的仿真动态教学软件，同时，也购进了其它课程的仿真教学软件，加大容量，讲究实效，直观形象，深受学生的欢迎和喜爱。
??? 教学模式的改革不仅使学生的综合素质得到提高，而且确实做到了“做中教，做中学“理论与实践真正融为一体，培养的是企业真正用得上、留得住的技能型人才。
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抚顺农业特产学校信息科