1.学校情况
1.1 学校概况。抚顺市农业特产学校成立于 1984 年，是 辽宁省内唯一一所独立办学的农业类中等职业学校。学校地 处辽宁省沈抚改革创新示范区，占地面积 68.5 万平方米， 建筑面积 4.65 万平方米，固定资产总值 10862.66 万元，其 中教学设备 2718.06 万元。学校教学、服务设施齐全，设备 先进，拥有宿舍楼、教学楼、图书馆、实训楼、培训中心、 体育馆、学生食堂等硬件设施，并拥有现代化养殖实训基地、 现代化特色农业示范实训基地、现代化连栋温室实训基地、 农产品加工实训基地、农机车间等 11 处校内实训基地，并 已开辟了 33 个校外实习实训基地，为前来就读的学生们提 供了优良的学习和实训条件。 多年来，学校一直致力于以服务“三农”为宗旨的专业 建设思路，确立了动态专业建设发展机制，形成了养殖特产、 种植特产、农产品加工、农业经济和农业工程 5 大专业群， 共 15 个专业，涵盖了农业产前、产中、产后的整个过程， 学校的养殖特产、种植特产 5 个专业为省级示范专业，畜牧 兽医、现代农艺技术、农产品保鲜与加工 3 个专业为辽宁省对接产业集群省级职业教育示范专业。学校的养殖特产、种 植特产两个专业为省级示范专业，畜牧兽医、现代农艺技术 等 5 个专业为国家改革发展示范校重点建设专业。学校的畜 牧兽医专业为省“订单、定制、定向”人才培养模式改革示 专业。 2003 年学校被评为国家级重点中等职业技术学校，2011 年学校被国家教育部、发改委和财政部确定为内地新疆中职 班办班单位，2012 年学校成功争创成为国家改革发展示范校 建设项目学校，并于 2018 年通过国家验收。学校作为第一 产业中等职业学校，立足现代农业发展方向，坚持校内外并 举的人才培养机制，在办好全日制中职教育和内职班教育的 同时，还承担地方农业专业技术人才的培训工作，学校先后 被确定为全国新型职业农民培育示范基地、辽宁省新型职业 农民培训基地、抚顺市“三支一扶”大学生培训基地等指定 培训单位，并按照国家新型农民职业培育和农民科技培训等 重点培训工程的总体部署，常年承担着跨地区培训任务，为 地方农业和农业特产业发展提供示范、技术咨询和指导服务， 成为以普通中等职业技术教育为主，农业专业技术培训教育 为补充，以培养符合社会经济发展需要的实用型技能型人才 为目标的普通中职学校。 1.2 学生情况。学校 2021 年招生人数为 819 人；在校生 规模为 2583 人，其中全日制在校生 1147 人，非全日制学生1436 人；毕业生 617 人;开展各类培训 1218 人次。 1.3 教师队伍。学校现有专任教师 106 人，全部拥有本 科以上学历，其中具有硕士研究生学历（学位）的 19 人， 占 18%；具有高级职称 46 人，占 43%；省名师 3 人；省专业 带头人 2 人。学校以优化“双师”结构为师资队伍建设重点， 不断强化“双师”型师资队伍建设力度，通过培训、下企业 锻炼、带领学生到实训基地实训、参加技能大赛等形式，不 断提高教师的实际工作水平和社会实践经验，目前“双师” 型教师有 58 人，占专任教师总数的 54%。学校聘请兼职教师 14 人，占专任教师 12.6%。生师比为 21：1。 1.4 设施设备。学校建有现代化养殖实训基地、现代化 特色农业示范实训基地、现代化连栋温室实训基地、农产品 加工实训基地、农机车间等 11 处校内实训基地，3600 平方 米农场综合实训楼，五机位录播教室，各专业实验室 30 个， 大型实训设备 300 余台，多媒体教室 55 个，各类计算机共 计 1200 余台，教学仪器设备总值达 2718.06 万元。图书馆 纸质图书 10 万册，电子图书 30 万册。
2.学生发展
2.1 学生素质。学校结合中职学生实际和农业专业发展 方向，以思政课程和课程思政为引领，面向学生实行独具特 色的德育教育，将学校老一辈教育工作者多年传承的以艰苦 奋斗、无私奉献为核心的“特产精神”作为立德树人教育的基础。通过德育课程教学与课内外实践活动的有机结合，逐 步形成了理论与实践相结合的育人模式，广泛开展以教师指 导、学生主导，形式多样的思想政治教育系列实践活动，学 生们思想稳定，学业有成。 为提高学生综合知识和专业技能水平，每学期都组织期 末统一考试，通过对一学年内的数据进行分析汇总，公共基 础课程合格率为 95%，专业文化课合格率为 88%，专业技能 课程合格率为 95%。学生毕业率为 100%。在注重学生知识和 技能的同时不断加强学生的体能训练，学生体质测评合格率 为 95%。积极组织学生参加省教育厅和农业职教集团组织的 职业技能大赛，通过大赛不断提升学生的专业技能水平和综 合能力。具体情况详见下表。
2021 年学生参加技能大赛情况统计表
序号 | 参赛项目 | 获奖选手 | 指导教师 | 获奖等次 |
1 | 辽宁省第十八届职业院校技能 大赛中职组“蔬菜嫁接”项目 | 梁嘉乐 | 邓小敏 | 三等奖 |
2 | 辽宁省第十八届职业院校技能 大赛中职组“蔬菜嫁接”项目 | 杨宇帆 | 邓小敏 | 三等奖 |
3 | 2021 沈阳都市圈职业院校技能 大赛中职组“蔬菜嫁接”项目 | 杨宇帆 | 邓小敏 | 二等奖 |
4 | 2021 沈阳都市圈职业院校技能 大赛中职组“蔬菜嫁接”项目 | 张兴烨 | 王娟 | 二等奖 |
5 | 2021 沈阳都市圈职业院校技能 大赛中职组“蔬菜嫁接”项目 | 梁嘉乐 | 邓小敏 | 二等奖 |
6 | 2021 沈阳都市圈职业院校技能 大赛中职组“蔬菜嫁接”项目 | 王益铭 | 刘景海 | 三等奖 |
7 | 沙盘模拟企业经营 | 宋云龙 | 吴爽 | 优秀奖 |
8 | 沙盘模拟企业经营 | 宋昕濡 | 吴爽 | 优秀奖 |
9 | 沙盘模拟企业经营 | 叶力那尔·克依夏尔 | 关红 | 优秀奖 |
10 | 沙盘模拟企业经营 | 帕力扎提·木拉提别克 | 关红 | 优秀奖 |
2.2 在校体验。根据学校管理规定，每学期结束前要面 向每名学生发放相关调查表对学校各项工作满意度进行调 查，通过随机取样进行数据分析，学生理论学习满意度为 91%、 专业学习满意度为 95%，实习实训满意度为 97.1%、校园文 化与社团活动满意度为 95%、生活满意度 97.6%、校园安全 满意度为 98%，毕业生对学校满意度为 100%。 2.3 资助情况。在市教育局的正确领导下，学校认真贯 彻各级资助中心文件精神，建立了校学生资助管理中心，通 过下发国家资助文件的发放、张贴资助政策宣传单、班会等 途径，对国家学生资助政策进行宣传，让每一位学生和家长 都知晓国家最新的相关资助政策。2021 年通过健全资助制度， 全年做到了精准录入、应助尽助，2021 年学校申请国家免学 费 1030 人，申请国家助学金 680 人。同时学校还面向新疆 贫困家庭的学生组织了“一帮一”结对子帮扶活动。 2.4 就业质量。2021 年学校全日制毕业生 372 人中，升 高职学生 310 人，就业学生 62 人，就业率 100%。2.5 职业发展。注重学生综合职业能力的培养，通过寓 教于乐、寓教于学的形式多样的文化活动、社会实践，不断 加强学生的人文素养和协调沟通能力培养，提高了学生的岗 位迁移能力。同时学校各专业科还针对不同专业的学生，为 学生量身设计了相应的实训项目，并制定了严格的训练计划、 考核办法和奖惩措施。并通过“农学交替”等多种形式，参 与生产实践，学生们的劳动意识、知农爱农意识得到了增强， 同时意志品质也得到了极大地锻炼，增强了学生对未来职业 的认同感和适应能力。 学校充分发挥地处姚家的现代化特色农业示范实训基地 的优势，以专业生产和季节性生产流程为时间段，轮留组织 学生到基地进行模拟生产，通过生产实践，增强了学生就业 创业意识，树立了就业创业信心，也提高了他们对将来就业 岗位的认识程度。今年，受新冠疫情的影响，学校减少了学 生到实训基地轮岗创业实践的人次，年参加模拟生产创业实 践的学生达 96 人次。
3.教学改革
3.1 专业动态调整。2021 年，按照国家专业目录调整的 要求，将原有的畜牧兽医专业更名为畜禽生产技术；原有的 现代农艺技术专业更名为作物生产技术。学校继续巩固新开 设的无人机（植保方向）专业，强化专业课教师的业务培训。 同时学校对所有招生专业的人才培养方案实施了动态调整，对各专业培养目标、人才需求方向等都进行了详尽的调研、 分析和论证。在实际执行过程中，还依据行业发展动态和地 方经济社会发展对人才培养的需求，进行时时调整，滚动修 订。各大专业群都能根据培养目标的要求开发出一定数量的 校本教材和数字教学资源，教学内容、教学形式均能体现相 关行业的新知识、新技术、新工艺、新方法。 3.2 教育教学改革
在公共基础课方面：学校坚决贯彻新时期党的教育方针, 落实立德树人根本任务,顺应时代要求，构建完善的思想政 治工作体系，强化思政课程和课程思政建设，将爱国主义、 国家安全、国防教育、语言文字达标工作、中华优秀传统文 化教育、劳动教育、美育融入人才培养全过程，从学生发展 和社会需求出发，以人才规格要求确定课程并以就业为导向 制定课程实施方案，优化课程结构，改变了传统单一的讲授 法，提倡使用启发式、讨论式、辩论式、对话式等授课形式， 并运用多媒体设备激发学生学习兴趣，有效地培养学生的思 维能力和分析解决问题能力，调动学生的学习积极性和创造 性，培养复合型技术技能人才。
在专业设置方面：学校根据地方经济发展对人才的需求， 动态调整专业设置。2021 年招生专业数 9 个，在专业设置中， 持续推进产教融合，不断加强专业内涵建设。学校的养殖特 产、种植特产两个专业为省级示范专业，畜禽生产技术、作物生产技术、农产品保鲜与加工、农村合作经纪人、农业机 械使用与维护为国家改革发展示范校重点建设专业。
在师资队伍建设方面：学校通过面向社会公开招聘青年 教师，同时从行业企业聘请具有丰富实践工作经验和较强动 手能力的专业技术人员来校任教，保持了相对合理的师资结 构。通过安排教师外出交流学习、培训进修、听专家讲座、 双师型教师的培养、教师到企业实践等多种形式，提高教师 的教科研水平和实践能力。新培养了 1 名省级名师，1 名省 级专业带头人，1 名市英才计划教学名师。通过校内外并举 的培训和交流，有效地提升了教师的业务水平。
在课程建设方面：通过行业企业调研、职业分析、专业 定位、教学分析、课程开发，以辽东山区现代农业岗位需求 为依据，并结合校企合作的深入推进，将企业生产标准、职 业标准融入课程内容中，5 个重点建设专业建立了由公共基 础、专业基础、专业技能、生产实训和拓展模块组成的模块 式课程体系，突出职业能力和职业素质培养。畜禽生产技术 专业的《兽医基础》课程中《动物胃管投药技术》教学案 例通过了辽宁省职业院校课程思政教学典型案例评选初 审。
在人才培养模式改革方面：学校继续实施基于农牧业实 际生产流程、农业产业加工的实际生产任务以及现代农业实 际生产和经营情境为载体的“农学交替”人才培养模式改革。畜牧兽医专业推行了“基地+学校、农（牧）学交替”人才 培养模式；现代农艺技术专业构建了“农学交替、季节性生 产”人才培养模式；农产品保鲜与加工专业建立了“产学一 体,‘1＋1＋1’能力递进”人才培养模式；农村合作经纪人 专业实施了“技能”与“认证”并举的人才培养模式；农业 机械使用与维护专业打造了“工学交替、三轮实践”人才培 养模式。同时，学校作为第一批全省开展书证融通试点工作 11 所中高职院校中唯一一所中职学校，以书证融通为改革突 破点，通过建机制、挖内涵、育师资、强硬件、重融通等系 列措施，将职业技能等级证书和专业人才培养方案中的技能 点和知识点进行了拆分、比对、整合和重构，实现了职业技 能等级证书与人才培养方案的深度融合，建立了学校推动 “1+X”证书制度试点工作的有效模式，在促进书证融通、 对接学分银行建设、引领教学改革等方面较有成效。
在信息化教学方面：学校加强信息化教学，推动信息技 术和教育技术的融合。对教师的 PPT、微视频、微课、精品 在线课程、网上授课技能和方法进行专项培训和辅导；依托 多媒体教室的建设，提升学校的信息化教学装备水平，合理 运用录播教室及各教室内的多媒体一体机，推动教师进行信 息化教学改革，将信息化技术运用到教学过程中，提升教学 效果。
在实训基地建设方面：学校始终将实训基地建设作为专业发展的重点，结合农业生产特点及专业实训的需求，今年 完成了姚家实训基地鹅舍、羊舍、牛舍、鸡舍的新建工程； 校内猪舍提升改造工程、大棚维修改造工程；对 3 个温室生 产棚进行了土壤改良与消毒工作，按季节有序完成了多品种 蔬菜、中草药、花卉的栽培工作，全年总计育苗 1 万 7 千余 株。在校内外实训基地基础上，继续加大姚家实训基地的建 设和生产投入，完成了特色品种的引种及地方品种的保种等 工作，为学生提供了充足的实习、实训保障。
在教学资源建设方面：学校对已开发的 15 门课程数字教 学资源和 16 项拓展资源实训平台进行了完善和提升，通过 教学应用，对不尽合理的内容进行了全面的调整，并将教学 应用中不断更新的内容充实到学校教学资源库。新撰写的 《农业机具使用与维护》校本教材已经正式投入使用。
4.政策保障
4.1 经费。省市高度重视学校的发展，各级领导多次到 校调研指导，加大对学校政策和经费支持。2021 年学校政策 性经费为 1208.65 万元；生均拨款 3600 元；项目投入 167.66 万元。 4.2 政策措施。学校行政管理隶属抚顺市农业农村局， 业务管理隶属抚顺市教育局，为正县级全额拨款事业单位， 学校在上级主管部门的正确领导下，能够落实学校办学自主 权，教师编制严格按照市编办的核定控制人数，严格控制非专任教师人员比例，并可根据教学需求聘任兼职教师补充师 资队伍，建立兼职教师资源库，充实师资力量。学校还对教 职工建立了考核机制，通过完善的考评来提升教育教学质量， 提升学校的办学水平。 4.3 规范管理情况。学校以《抚顺市农业特产学校管理 制度汇编》作为指导学校管理工作的重要依据，不断优化管 理措施，提高管理水平。
教学管理：制定了涵盖教学行政管理、专业建设、人才 培养方案管理、课程改革等全面的教学管理制度，每个方面 都制定了严格的质量标准和评价办法。通过在校生教学质量 满意度调查、听（评）课、实践教学巡视、常规检查和专项 检查、教学评价、座谈会等方式，对教学过程中的人才培养 质量进行全方位监控，有效促进了教学质量的不断提高。
学生管理：面对学校相对复杂的生源状况，学校采取了 封闭式管理模式，在学生管理工作中遵循中职学生身心发展 的特点和规律，为学生的全面发展服务。从校园文化建设、 文明礼仪和法纪教育、心理健康教育、学生社团建设、就业 创业教育五个方面加强学生管理，抓好教师队伍、班主任队 伍和学生干部队伍三支队伍的建设，构建了完善的考核和激 励机制。特别是在疫情防控期间，学校严格按照省市教育部 门及属地行政管理部门要求不断细化管控举措，科学部署， 强化管理，确保了学生的在校安全。
财务管理：健全学校财务管理制度，明确财务部门各岗 位职责。为提高校内资金使用、分配的合理性，做到用款有 计划、收支有标准、分析有资料、监督能到位。严格执行市 财政集中支付、采购程序及物价部门收费规定和收费标准， 不乱收费、学校收入由财务部门统一归口管理，执行收支两 条线，及时定额发放国家资助资金。
后勤管理：确立“师生至上、服务第一”的后勤管理宗 旨，团结协作，齐抓共管，不断提升后勤服务质量。加强校 园环境建设，营造整洁优雅、和谐的校园环境。加强伙食管 理，面对新疆学生和本地学生，制定合理的少数民族膳食和 营养配餐，建立安全、公益性食堂。固定资产管理实施物质 的请购、审批、采购、验收、入库、领用等环节实施过程的 管理和国家资产的增加、转移、核销动态过程管理，建立基 建档案。学校所有建设项目和物质采购严格按照项目管理办 法和物质采购管理办法，实行政府招标采购制度，操作透明。
安全管理：在完善学校安全保卫工作的各项规章制度的 基础上，建立健全定期检查和日常防范自查自纠相结合的安 全管理机制。对涉及学校安全保卫的各项工作，都能做到有 彰可循、违规必究、不留盲点、不出漏洞。积极配合地方安 保部门认真做好反恐和反邪教工作。经常性地开展安全宣传 教育，抓好法治宣传、交通、消防、卫生、大型活动等方面 的安全教育、注重对危险品、特种设备的管控，定期开展食堂食品卫生安全检查、宿舍违禁品检查、校园安全值班巡逻、 周边安全隐患排查。定期开展应急疏散演练，提升师生的应 急反应能力和求生技能。今年在校园内加强了“疫情防控”、 “安全生产”的学习和宣传工作。严格实行外来人员和车辆 登记制度，加强对易发时间段、重点区域的巡逻，避免各类 针对师生的侵害事故、事件发生。
科研管理：学校设有教育教研科，对学校的教学研讨、 科研课题的申报、教师优质课的选拔和评比等教研和科研工 作进行全面的管理。学校的《滑雪场四季运营城需求人才培 养的实践研究》市级立项课题，已完成调研，进入实验中期， 发表论文二篇，撰写教材 3 部；《新疆内职班学生心理状况 调查及对策研究》市级立项子课题已完成问卷调查，进入对 策研究阶；申报了《内地新疆中职班作物生产技术专业课程 思政建设的研究》《中职教育开展跨界培养滑雪场四季运营 人才实践研究》两项辽宁省职业教育与继续教育教学改革研 究项目。
队伍建设管理：学校实施校科二级管理体系，为提高管 理队伍素质，加强管理干部的素质和业务能力培养，每学期 都召开中层干部会议，开设专题讲座，学习先进的管理经验、 管理意识、开阔视野，并结合科研、教学和专业建设等中心 任务开展工作，将管理渗透到教育教学的全过程。加强中层 干部的培养，激发年轻干部竞争意识、进取精神，强调管理的落脚点是为学生和教师服务，加强中层干部的服务意识。
信息化建设管理：在信息化建设中加大投入，完善了数 字化校园管理平台，加快基础设施建设和人才培训，全面提 高信息技术在学校各个领域的应用水平。学校建有安全的校 园门户网站，基本实现了办公自动化。人力资源基本实现动 态管理，账务和资产管理采用用友软件等实现信息化管理功 能。建立了电子图书馆，实现了资源共享。
5.校企合作
5.1 校企合作开展情况和效果。校企合作是提高学校办 学实力的重要途径，学校与企业进行全方位、深层次、多形 式的合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现 学校、校校、企业、学生“共赢”的发展模式。2021 年学校 持续加大校企合作的深度和广度，今年新拓展了大连成达禽 业、辽宁新望科技有限公司、沈阳永康宠物医院、抚顺市中 心粮库、辽阳龙雨生态养殖场共 5 家校企合作企业，目前我 校与企业共建了 73 个顶岗实习基地。 5.2 学生实习情况。充分发挥实验、实训、实习这三个 关键环节在人才培养工作中的重要作用，从系统设计专业实 践教学课程体系入手，充实、培养实践教学师资队伍，强化 实践教学管理，建成了能满足实践教学需要的校内外实训基 地，通过模块式课程教学、项目化实训、仿真实训、现场教 学、农学交替、模拟创业、社会实践、顶岗实习等实践教学环节，有效提升了学生的专业综合能力和创新能力。 进一步加强毕业生顶岗实习的规范管理，学校制定了《学 生顶岗实习管理制度》，同时实行校企双方共同考核制度， 学生顶岗实习考核的成绩作为评价学生学业情况的重要依 据，实习不合格者不予毕业。 5.3 集团化办学情况。学校作为牵头单位组建了“抚顺 农业职业教育集团”，集团目前共有成员单位 28 个，其中包 含教育单位 7 个，企业单位 17 个，行业协会及科研院所 4 个。集团实行理事会制，设立常务理事会和秘书处，下设若 干专业委员会，集团秘书处负责处理日常事务。 在各成员单位的共同努力下，集团积极发挥重点职业学 校的示范和辐射作用，围绕省市职业教育工作重点，发挥集 团在农业教育中的优势，成员间从各方面开展深入合作，通 过集团化办学，在资源共享、优势互补、校企合作、互惠共 赢等方面彰显出强大的生命力，做大做强抚顺市农业职业教 育事业，为社会培养更多的实用型特色农业人才。 学校作为辽宁省中职学校的首批唯一一所书证融通试 点学校，在辽宁省学分银行管理中心领导和企业专家的指导 下开展了“1+X”宠物护理与美容证书书证融通课程考试， 通过前期的机考及此次的实操考核，共有 36 名学生在获得 中职学历证书的同时还拿到了职业技能等级证书，成为我省 中职学生书证融通试点工作的第一批受益者。
6.服务贡献
6.1 技术技能人才培养。学校全面优化专业布局，为地 方农业发展培养急需人才，形成了五大专业群共同发展的良 好态势，覆盖了地方农业、畜牧业、食品加工等企业的主要 工作岗位。学校现有在校生 2583 人，毕业生“双证书”获 取率达 100%，初次就业率达到 96.8%。一年来，向企业输送 专业技术人才 62 人，用人单位满意度达 97%。同时，学校作 为省内唯一一所承担新疆内职班农业中职教育的学校，现已 陆续接收了 11 批共 2066 名新疆学生，为新疆农业发展培养 了一批急需的技能人才。 6.2 社会服务。学校充分发挥特色农业职教资源，结合 辽东地区现代农业发展对农业专业技术人才的需求，积极承 担市扶贫办驻村干部和组织部选派干部培训、辽宁省现代农 业基层农技人员普通培训、市人事局“三支一扶”大学生培 训、新型职业农民培训等培训任务，圆满完成了 10 期共 1218 人次的培训任务，为地方农业培养了大量技能型人才，取得 了良好的社会效益。 6.3 对口支援。学校于 2011 年开办新疆内地中职班，面 向新疆南疆地区招收应往届初中毕业生，学习观光农业、作 物生产技术、畜禽生产技术、农业机械使用与维护、农业经 济管理等专业，目前已陆续培养了 2066 余名新疆学生。 学校与沈阳农业大学、辽宁职业技术学院、通化农校、邢台农校、贵阳农校、内蒙古宁城职教中心等多所学校建立 了交流学习关系，对区域内兄弟学校的教育教学改革发挥示 范引领作用，承担市农业类技能大赛，最大限度地发挥学校 现代化实训基地效益。
7.面临挑战
7.1 我校教学团队、教学名师、专业带头人的整体实力 还有待进一步提升。教师队伍的职业技能和科研能力仍需进 一步提高。行业企业兼职教师参与人才培养工作的力度仍需 进一步加大。行业企业兼职教师教学水平与教学质量仍需进 一步提升。 7.2 教师队伍老龄化较为严重。年纪大的教师无法承担 较大工作量，使得年轻教师负担过重，不利于教学质量的提 高，其对学校整体教学工作的影响日趋明显。
8.典型案例
标题：以思想政治工作为引领，全面铸牢全体师生的中华民 族共同体意识
一、实施背景
抚顺市农业特产学校于 2011 年被国家教育部确定为新疆内职班办班学校，多年来，学校高度重视新疆内职班工作， 不仅将其视作教学任务来完成，更是将其作为一项服务国家 战略的政治任务来对待。特别是在习近平总书记关于铸牢中 华民族共同体意识的重大论断提出后，学校更加注重民族团结教育，强调民族融合，以思想政治工作为引领，全面实施 铸牢中华民族共同体意识工作，将爱国主义和民族团结教育 贯穿教育教学全过程。
二、主要做法及成效
1.构建完善的思想政治工作体系，将中华民族共同体意 识全面融入教育教学
按照国家出台的《关于深化新时代学校思想政治理论课 改革创新的若干意见》，学校结合本校生源实际，构建了完 善的思想政治工作体系，将中华民族共同体意识列为重要内 容之一。形成了多部门齐抓共管、协同配合的工作局面。一 是实施了显性课堂与隐性课堂的协同融合。探索专业课与思 政课相互融合创新路径，将各类课程与思政课相互补充、思 政课堂与课程思政有机融合作为课程设计、教案检查、听评 课的重要内容，把习近平新时代中国特色社会主义思想的主 要内容、社会主义核心价值观、中华民族共同体意识等内容 融入到教学全教程和全学程，以及文体活动、主题讲座、班 会、家长会、社会实践等一系列德育活动中，让思政理论在 活动中内化于心，外化于行，实现了三全育人。2021 年着重 开展了以“众志成城，共度难关”、“爱国主义和民族团结教 育”“弘扬工匠精神和劳模精神”以及“关于中国改革开放 取得成绩及新疆繁荣与稳定”等为主题的全校性思政讲座８ 次,本年度思政讲座也将陆续展开。二是全面提高思政教师队伍水平，充分发挥思政课老师的主体作用。学校注重加强 思政课教师的培训，通过组织政治理论学习、考察交流学习、 专题研修学习，来提高思政课教师的理论水平，培养他们的 师德情怀，拓展他们的视野思维。仅 2021 年下半年就组织 开展了以“哲学与人生”“职业道德与法律”等德育课程的 集体备课４次，形成了６个集体备课教案与记录。今年 3 月 组织召开了以“如何将中华民族共同体意识教育进教材、进 课堂、进头脑”为议题的专题教学研讨会，不断提升了思政 课教师的政治素养和教学能力。三是开创新颖教法，提高学 生的学习兴趣。综合运用基于 PC 端和手机端的信息化教学 平台，利用示范视频、微信、电子演示文稿等资源，将教学 内容与移动式学习、分享式交流融为一体，通过角色扮演法、 小组合作讨论法等互动开放式的学习方式，提高学生们的课 堂参与度，实现线上与线下资源的有效整合与共享。
2.以丰富多彩的德育活动为载体，巩固深化“手牵手•共 成长”行动
学校作为抚顺市开展全国“手牵手•共成长”活动的唯 一一所学校，始终将德育活动作为立德树人的重要途径，在 潜移默化中教育引导学生铸牢中华民族共同体意识，厚植爱 国主义情怀，培养造就时代新人。一是依托思想政治教育基 地，深入开展爱国主义教育。学校长年坚持组织学生参观雷 锋纪念馆、“九•一八”历史博物馆、沈阳抗美援朝烈士陵园等思想政治教育基地，让学生更好地了解历史、感悟历史， 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提升学生的 民族自尊心和自豪感，让“爱国”这两个字生动起来。二是 开展特色团建活动，促进民族团结。学校成立了礼仪社团、 舞蹈社团、青春之声—主持人社团、雏鹰建言—志愿者服务 社团、民族乐队社团，这五个社团涵盖了汉族、维吾尔族、 哈萨克族、柯尔克孜族，乌兹别克族等九个民族。通过特色 团建活动的开展，加强了民族同学之间的交流，增进了民族 同学之间的友谊，真正做到了民族团结和谐共建，为铸牢中 华民族共同体意识奠定了坚实基础。三是开设兴趣活动班， 加深民族文化交流。学校聘请我市文化艺术名家开设书法、 绘画、中华武术、舞蹈四个兴趣班，并安排专用教室进行授 课，目前累计教学 277 人。活动的开展不仅丰富了同学们的 课余文化生活，而且为各民族同学之间相互交流搭建了一个 良好的平台，学校将此项工作做到了常态化实施。四是以开 展主题社会性实践活动为契机，有效提高学生思想政治觉悟。
学校近两年组织学生志愿者到高湾养老院进行志愿服务，在 高湾开展“践行雷锋精神 传递时代正能量”青年志愿者宠 物义诊服务，参与“改革开放 40 周年抚顺巡演”社会实践 活动。今年在校园内开展了“传承雷锋精神——志愿者美化 校园”活动。活动的开展使学生了解国情、了解社会、增强 社会责任感和使命感，在实践中提高思想觉悟，培养良好的精神品格。五是用身边人讲身边事，用身边事育身边人。3 月 26 日学校邀请了抚顺市雷锋团第十二任团长马剑同志、 雷锋辅导过的学生孙桂琴同志为全体学生进行专题宣讲。4 月计划组织开展“弘扬雷锋精神 传承中华美德 铸牢中华 民族共同体意识”主题演讲活动。把德育理论和身边的典型 人物结合起来，让德育教育真正“活”起来。
3.注重校园文化建设，营造主题教育浓厚氛围
学校积极弘扬中华优秀传统文化，不断加强校园文化建 设，引导各族学生牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、 文化观，推动中华民族共同体意识入脑入心。一是通过校园 网、美篇、微信朋友圈等网络媒体报道主题教育实践活动， 引发师生关注、形成新闻热点；二是通过班级黑板报、校园 广播、校园 LED 屏、校园文化墙等宣传阵地宣传中华优秀传 统文化，激发全体师生的民族自豪感；三是通过悬挂活动主 题条幅、布置主题活动展板等方式，牢固树立“三个离不开” 不断增强“五个认同”，加大宣传力度、深度；四是通过班 级微信群、家长微信群宣传民族团结理念实现家校共育，拓 宽宣传空间，将铸牢中华民族共同体意识主题教育实践活动 从校园延伸至社会。
4.全面加强语言文字工作，铸牢中华民族共同体意识的 阵地建设
推广普及国家通用语言文字是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。作为内地新疆中职办班学校，我校深刻认识 推广普及国家通用文字的重要性，充分发挥学校的推广普 及基础阵地作用，全面加强国家通用语言文字工作，使语言 文字工作与铸牢中华民族共同体意识及学校的各项教育工 作有机结合。一是注重制度建设，形成科学管理。学校成立 了语言文字工作领导小组，制定了《抚顺市农业特产学校语 言文字工作规章制度》《抚顺市农业特产学校语言文字工作 奖惩制度》等一系列关于加强语言文字规范化工作的规章制 度，同时通过多种方式将语言文字规范化工作建设同校园文 化建设、文明校园创建有机结合。二是加强能力建设，提升 教师语言文字能力水平。通过召开专题会议、宣传教育活动 等方式进行引导教育，增强师生自觉规范使用语言文字的意 识。将文字应用能力纳入教师培训方案，定期开展相关培训 活动，使教师完全适应现阶段教育教学的新要求，教师普通 话证书合格率为 91%。三是狠抓教育教学，打牢扎实的语言 文字基础。学校自 2011 年起针对内地新疆中职班学生特点 开设了普通话和汉字两门课程，通过十年的教学，学生的语 言及文字能力得到了极大的提升。同时制定了《抚顺市农业 特产学校学生语言文字应用能力培养方案》，将语言文字规 范意识和应用能力的培养和训练纳入到各学科教学活动中。
四是积极推广普及，发挥学校的引领带动作用。学校连续两 年分别开展了以“说好普通话，圆梦你我他”和“说好普通话，迈进新时代”为主题的语言文字活动周宣传活动，通过 “小手拉大手”等社会实践活动和家长会，为家长和社会提 供有关语言文字规范化的咨询或培训服务，积极发挥学校在 普通话推广中的引领和带动作用。
三、存在的不足与下一步工作打算
实施铸牢中华民族共同体意识工作是推进中华民族伟 大复兴战略全局的需要，是一项长期任务，虽然学校已取得 一些成绩，但目前学校在开展此项工作中尚存在一些不足。
一是目前国际国内形势发生着深刻变化，尤其国际环境 纷繁复杂，这就要求教师有较高的政治敏锐度，但部分教师 注重教授科学文化知识，忽略了对时事热点的关注，不能及 时有效地对学生进行正确的引导。
二是受疫情影响育人形式及工作内容略显单一，待条件 允许后学校将进一步拓展工作渠道、丰富工作内容。 下一步，我校将结合学校实际工作，创新工作方式方法， 进一步提高铸牢中华民族共同体意识工作的有效性和针对 性，不断推动铸牢中华民族共同体意识工作向广度深度拓展， 使全校师生共同铸牢中华民族共同体意识，把学校建成民族 团结进步的职教品牌。
抚顺市农业特产学校
2021 年 11 月 20 日