抚顺市农业特产学校成立于1984年，是辽宁省内唯一一所独立办学的农业类中等职业学校。学校地处辽宁省沈抚改革创新示范区，占地面积68.5万平方米，建筑面积4.76万平方米，固定资产总值10890.66万元，其中教学设备1790.69万元。学校教学、服务设施齐全，设备先进，拥有宿舍楼、教学楼、图书馆、实训楼、培训中心、体育馆、学生食堂等硬件设施，并拥有现代化养殖实训基地、现代化特色农业示范实训基地、现代化连栋温室实训基地、农产品加工实训基地、农机车间等11处校内实训基地，并已开辟了33个校外实习实训基地，为前来就读的学生们提供了优良的学习和实训条件。

多年来，学校一直致力于以服务“三农”为宗旨的专业建设思路，确立了动态专业建设发展机制，形成了养殖特产、种植特产、农产品加工、农业经济和农业工程5大专业群，共15个专业，涵盖了农业产前、产中、产后的整个过程，学校的养殖特产、种植特产5个专业为省级示范专业，畜牧兽医、现代农艺技术、农产品保鲜与加工3个专业为辽宁省对接产业集群省级职业教育示范专业。学校的养殖特产、种植特产两个专业为省级示范专业，畜牧兽医、现代农艺技术等5个专业为国家改革发展示范校重点建设专业。学校的畜牧兽医专业为省“订单、定制、定向”人才培养模式改革示专业。

2003年学校被评为国家级重点中等职业技术学校，2011年学校被国家教育部、发改委和财政部确定为内地新疆中职班办班单位，2012年学校成功争创成为国家改革发展示范校建设项目学校，并于2018年通过国家验收，2021年成功获批辽宁省中等职业教育优秀学校建设项目和优质专业建设项目。学校作为第一产业中等职业学校，立足现代农业发展方向，坚持校内外并举的人才培养机制，在办好全日制中职教育和内职班教育的同时，还承担地方农业专业技术人才的培训工作，学校先后被确定为全国新型职业农民培育示范基地、辽宁省新型职业农民培训基地、抚顺市“三支一扶”大学生培训基地等指定培训单位，并按照国家新型农民职业培育和农民科技培训等重点培训工程的总体部署，常年承担着跨地区培训任务，为地方农业和农业特产业发展提供示范、技术咨询和指导服务，成为以普通中等职业技术教育为主，农业专业技术培训教育为补充，以培养符合社会经济发展需要的实用型技能型人才为目标的普通中职学校。

1 学生发展质量

1.1党建引领

学校党委加强了党对学校总体工作的全面领导，发挥党组织政治核心作用，创建学习型、服务型、创新型党组织，构建党建与业务协同推进机制，全面推进学校思想政治工作改革创新。充分发挥党员先锋模范作用，以五星级党支部建设工作推进学校校风、教风和学风的全面提升，不断强化师德建设，带动群团组织和学生会组织建设，促进了学生“五育”均衡发展，为学校发展提供坚强组织保证。

1.2立德树人

学校结合中职学生实际和农业专业发展方向，以思政课程和课程思政为引领，面向学生实行独具特色的德育教育，将学校老一辈教育工作者多年传承的以艰苦奋斗、无私奉献为核心的“特产精神”作为立德树人教育的基础。将铸牢中华民族共同体意识和农业职业精神融入思政育人体系，通过德育课程教学与课内外实践活动的有机结合，逐步形成了理论与实践相结合的育人模式，广泛开展以教师指导、学生主导，形式多样的思想政治教育系列实践活动，学生们思想稳定，学业有成。

1.3在校体验

学校注重师生在校体验，通过日常公共基础课和专业课教学提高学生们的专业文化知识，通过寓教于乐、寓教于学的形式多样的文化活动、社会实践，不断加强学生的人文素养和综合能力培养。每年学校通过“问卷星”APP线上问卷调查的方式以及电话问询的方式对学校各项工作满意度进行调查，学生的课堂育人满意度为91%、专业学习满意度为93%，课外育人满意度为98.1%、在校生总体满意度为94.8%。2022年学校招生人数为526人；在校生规模为1723人，其中全日制在校生1113人，非全日制学生610人；毕业生1365人;开展各类培训1218人次。

1.4就业质量

学校各专业针对不同专业的学生，为学生量身设计了相应的实训项目，并制定了严格的训练计划和考核办法。并通过“农学交替”等多种形式，参与生产实践，学生们的劳动意识、知农爱农意识得到了增强，同时意志品质也得到了极大地锻炼，增强了学生对未来职业的认同感和适应能力。2022年学校全日制毕业生469人中，升高职学生334人，就业学生135人，就业率100%。

1.5创新创业

学校充分发挥地处姚家的现代化特色农业示范实训基地的优势，以专业生产和季节性生产流程为时间段，轮留组织学生到基地进行模拟生产，通过生产实践，增强了学生就业创业意识，树立了就业创业信心，也提高了他们对将来就业岗位的认识程度。今年，受新冠疫情的影响，学校减少了学生到实训基地轮岗创业实践的人次，年参加模拟生产创业实践的学生达63人次。同时，学校组织师生参加了2022年“挑战杯”辽宁省大学生创业计划竞赛，《“宠爱友家”宠物美容店》《遇见提拉米苏·书吧》两个项目获得2枚铜牌，共有19名学生获奖。

1.6技能大赛

积极组织学生参加省教育厅和农业职教集团组织的职业技能大赛，受疫情影响部分项目未能开展比赛，全年组织相关专业师生参加了中国现代农业职业教育集团举办的第五届中国小动物技能大赛宠物美容专赛及“中银杯”辽宁省第十九届 职业院校技能大赛“中职组”的沙盘模拟企业经营和蔬菜嫁接两个赛项的技能大赛，共有12名学生获奖。

表1.6.1  2022年学生参加技能大赛情况统计表

1.7案例

1.7.1 多方施援共克时艰，学生离返校顺利。年初以来学校共有2批次共695名新疆学生返疆，3批次共603名新疆学生、1批次本地外省市及三县住宿学生共227名学生返校，在严峻复杂的疫情防控形势下，学校党委在市政府和主管局的正确领导下，在卫建委、交通局、公安局等相关部门的鼎力支持下，举全校之力，全体教职工志愿者、学生科的管理人员、全体管理及后勤保障人员克服了遭遇途中地震、校外隔离、校内隔离、校内静默等重重困难，守护在学生身边，坚守在疫情防控一线，舍小家，为大家，圆满完成了离返校任务，彰显了学校强大的战斗力、凝聚力和向心力。

图1.7.1

校党委组织校外隔离志愿者宣誓

1.7.2 创新管理模式，构建多层次育人格局。学校在原有的“爱祖国、感党恩、讲团结、爱劳动”独具特色的思政育人体系和常规管理制度的基础上，密切关注学生动态，以促进学生全面发展和身心健康为目标，注重人文关怀和心理疏导，通过强化思想价值引领和日常劳动实践入手，不断健全和完善了“三检三查”、谈心谈话、宿舍教室周扫除、环境卫生整治、安全检查和疫情排查等一系列细化举措，构建了全方位、多层次育人格局，全面规范学生行为。

图1.7.2 

学生日常舍务劳动

1.7.3 实施选拔机制，建立互动式管理体系。结合学生实际情况，以提升管理人员素质为发力点，拓宽工作思路，不断强化学生管理队伍建设，通过选拔政治素质过硬、责任心强的教师作为学生管理的一线师资，建立了由学生科教师、班主任、带队教师及学生干部组成的“联合互动式”教育管理体系，采取明确分工、细化职责、分级培训、统筹协作、考核激励等方式，共同来教育、关爱和疏导学生，切实增强了管理育人实效。

图1.7.3

班主任帮教学生

1.7.4 以文体活动为载体，全面实施素质教育。将爱国主义教育、党史学习教育、党的二十大学习教育、中华民族共同体意识教育、国防教育等贯穿于全年各项文体活动之中。通过党的二十大系列学习活动、“技能成才 强国有我”主题教育及组织观看爱国主义宣教片、传唱爱国主义歌曲等多种形式的爱国主义教育，引导学生牢固树立正确的祖国观；通过开展国防知识、雷锋精神、反恐知识、网络安全、心理健康等线上讲座和小范围消防演练等工作，强化学生的思想政治和法制安全教育；通过开展“讲好党史故事”、“榜样的力量”等演讲竞赛活动，实现学生们综合素质的提升；通过晨跑、晨读，各种球类赛事、拔河、跳绳等比赛让学生在强健体魄的同时规范行为；通过开展宿舍公共区域卫生大清扫等义务劳动活动，培养学生们社会责任意识和感恩意识，增强学生们的社会适应能力。

图1.7.4 

线下教学后组织学生们每天清晨晨跑

2 教育教学质量

2.1专业建设质量

围绕产业优化专业结构，面向现代农业，建设畜禽生产技术和作物生产技术2个高度对接产业的高水平优质专业。围绕“岗课赛证”综合育人，改进课程体系，调整专业结构，形成专业课程体系动态调整管理机制。继续巩固新开设的无人机（植保方向）专业，强化专业课教师的业务培训。同时学校对所有招生专业的人才培养方案实施了动态调整，对各专业培养目标、人才需求方向等都进行了详尽的调研、分析和论证，在实际执行过程中，还依据行业发展动态和地方经济社会发展对人才培养的需求，进行时时调整，滚动修订。

2.2课程建设质量

围绕“岗课赛证”综合育人，坚持开展专业调研、紧跟市场人才需求，将岗位标准、大赛内容、“1+X”证书标准有机融入专业课程，改进课程体系，调整专业结构，形成专业课程体系动态调整管理机制。通过行业企业调研、职业分析、专业定位、教学分析、课程开发，以辽东山区现代农业岗位需求为依据，并结合校企合作的深入推进，将企业生产标准、职业标准融入课程内容中，5大专业群建立了由公共基础、专业基础、专业技能、生产实训和拓展模块组成的模块式课程体系，突出职业能力和职业素质培养。

2.3教学方法改革

深化专业教学模式改革，结合生源特点，改革教学方法、教学手段、教学评价，常态化开展专业教学工作诊断与改进，运用现代化教育技术手段和方法，探索交互式、共享式学习模式。积极探索并实施与辽宁农业职业技术学院等对口专业高职院校一体化贯通式技能人才培养模式。学校继续实施基于农牧业实际生产流程、农业产业加工的实际生产任务以及现代农业实际生产和经营情境为载体的“农学交替”人才培养模式改革。畜禽生产技术专业推行了“基地+学校、农（牧）学交替”人才培养模式；作物生产技术专业构建了“农学交替、季节性生产”人才培养模式；农产品保鲜与加工专业建立了“产学一体,‘1＋1＋1’能力递进”人才培养模式；农村合作经纪人专业实施了“技能”与“认证”并举的人才培养模式；农业机械使用与维护专业打造了“工学交替、三轮实践”人才培养模式。同时，学校作为第一批全省开展书证融通试点工作11所中高职院校中唯一一所中职学校，以书证融通为改革突破点，通过建机制、挖内涵、育师资、强硬件、重融通等系列措施，将职业技能等级证书和专业人才培养方案中的技能点和知识点进行了拆分、比对、整合和重构，实现了职业技能等级证书与人才培养方案的深度融合，建立了学校推动“1+X”证书制度试点工作的有效模式，在促进书证融通、对接学分银行建设、引领教学改革等方面较有成效。

2.4教材建设质量

学校坚决贯彻新时期党的教育方针,强化思政课程和课程思政建设，将爱国主义、国家安全、国防教育、语言文字达标工作、中华优秀传统文化教育、劳动教育、美育融入校本教材之中，并在全校开展教材内容梳理整顿工作，确保教学所用教材正规化、政治化同时要求所有任课教师递交承诺书，保证教学内容合法合规。

2.5数字化教学资源建设

学校坚持以职业能力和素质教育为本位，紧跟专业发展建立校本数字化资源库，研发多层次动态化的融媒体教学资源，打造“教学”与“培训服务”一体化的课程资源库，加强信息化教学，推动信息技术和教育技术的融合。对教师的PPT、微视频、微课、精品在线课程、网上授课技能和方法进行专项培训和辅导；依托多媒体教室的建设，提升学校的信息化教学装备水平，合理运用录播教室及各教室内的多媒体一体机，推动教师进行信息化教学改革，将信息化技术运用到教学过程中，提升教学效果。

2.6师资队伍建设

学校通过面向社会公开招聘青年教师，同时从行业企业聘请具有丰富实践工作经验和较强动手能力的专业技术人员来校任教，保持了相对合理的师资结构。通过安排教师外出交流学习、培训进修、听专家讲座、双师型教师的培养、教师到企业实践等多种形式，提高教师的教科研水平和实践能力。全年共有1名教师参加了国家培训、20名教师参加了省级培训、8名教师参加了“1+X”证书培训，聘请了6名兼职教师充实教师队伍，有15名教师申报了“双师”资格。同时学校通过校、市两级选拔，有2名教师参加了辽宁省中等职业学校教学评优活动、有1名教师获得辽宁省班主任能力大赛3等奖、有1名教师获得省创业计划竞赛指导奖。

2.7校企双元育人

学校与企业实施了全方位、深层次、多形式的合作， 2022年学校持续加大校企合作的深度和广度，同辽宁新望科技有限公司、沈阳永康宠物医院、抚顺市中心粮库、辽阳龙雨生态养殖场等多家企业建立了更为紧密的合作关系，形成了校企按需组合，相互支持，共同发展，实现学校、校校、企业、学生“共赢”的发展模式。

2.8案例

2.8.1深化内涵建设，稳步推进“双优学校”

年初以来，学校以促进学生“五育”均衡发展和专业建设为重点，围绕全面推进思想政治工作改革创新；深化产教融合构建企业全面参与人才培养全过程的育人机制，推进“1+X”证书制度试点建设；深化“三教”改革，提升教师“双师”素质；提升专业建设水平，开发新课程体系的课程资源等重点建设任务为核心，有续推进“双优学校”建设，目前“家庭农场畜禽养殖”和“设施蔬菜生产”等7个专业已启动了的“1+X”证书制度试点建设工作，其中5个专业已经完成了考试任务，“宠物养护与经营专业”专业通过建设现已被省教育厅评为书证融通省级示范专业和现代学徒制示范专业，各重点建设专业的教学资源库建设工作正如期推进。现已完成了总体建设任务的30%左右，圆满地完成了预期工作任务。

图2.8.1

学生“1+X”证书考试现场

2.8.2 严格教学常规管理，日常教学秩序井然。科学制定应急预案，积极应对线上线下教学的随时切换，以专业技能班、新疆中职班和高考升学班的教学管理为重点，本着为学生提供一个规范有序的教学环境的原则，学校对现行的教学管理制度进行了调整和完善，加强了教学督导，实施了教学巡视、教案检查、听课、检查学生作业等举措，并实行了每日课堂逐节检查制度，进一步规范了课堂操评日报制度，严肃了教学秩序。通过不断完善教学制度建设，强化运行机制的保证和监督，较好地调动了广大师生的工作和学习积极性，教学工作平稳有序。

图2.8.2

学生开学第一课

2.8.3加强实践教学投入，提高学生专业技能。结合学校“双优学校”建设项目及专业发展需求，今年完成了温室“水肥一体化”智能改造和名师工作室、企业大师工作室等改造和建设工作，并克服疫情带来的诸多不利因素，以赛促练，组织相关专业师生参加了国家农业职教集团宠物项目大赛和沙盘、蔬菜嫁接等二项省级技能大赛，共有12名学生获奖，组织师生参加辽宁省“挑战杯”创业计划竞赛，获得2枚铜牌，共有19名学生获奖；以岗代训，继续实施学生实训基地轮岗实习，完成了仔猪护理、去势技能、蔬菜嫁接、拖拉机驾驶等多项实习，让学生们在日常实训过程中不断提升实践技能的同时，还培养了学生们的吃苦耐劳精神。

图2.8.3

学生在实训基地轮岗实习

3 服务贡献质量

3.1服务地方发展

学校全面优化专业布局，为地方农业发展培养急需人才，形成了五大专业群共同发展的良好态势，覆盖了地方农业、畜牧业、食品加工等企业的主要工作岗位。学校现有在校生1723人，毕业生“双证书”获取率达100%，初次就业率达到100%。一年来，向企业输送专业技术人才135人，用人单位满意度达100%。

3.2服务乡村振兴

学校充分发挥特色农业职教资源优势，结合辽东地区现代农业发展对农业专业技术人才的需求，积极承担市扶贫办驻村干部和组织部选派干部培训、辽宁省现代农业基层农技人员普通培训、市人事局“三支一扶”大学生培训、新型职业农民培训等培训任务，圆满完成了9期共575人次的培训任务，为地方农业培养了大量技能型人才，取得了良好的社会效益。

3.3具有本校特色的服务

学校作为省内唯一一所承担新疆内职班农业中职教育的学校，学校于2011年开办新疆内地中职班，面向新疆南疆地区招收应往届初中毕业生，学习观光农业、作物生产技术、畜禽生产技术、农业机械使用与维护、农业经济管理等专业，目前已陆续培养了12批共2334名新疆学生，为新疆农业发展培养了一批急需的技能人才。

3.4案例

3.4.1细化服务举措，培训工作成绩显著。受疫情影响，2022年学校的部分为农培训工作相继延后，在疫情有所缓解时期，学校积极同省农业农村局、市委组织部、市农业农村局、市人社局等上级相关部门紧密配合，充分发挥我校农业新技术的示范推广和技术指导优势，全力完成了省现代农业基层农技人员、省高素质农民、省新型职业农民和市“三支一扶”大学生等各项办班工作，共完成了9期575人次的培训任务，为省、市乡村振兴发展提供了人才支撑，取得了良好的社会效益。

图3.4.1

开展基层农技人员培训

3.4.2 服务国家战略，创新新疆班教育管理。学校作为全国新疆中职班办班学校新疆学生最多的办班学校，现有新疆学生607人。多年来，因材施教，创新举措，实施了思政和实践相融合的教学改革，促进学生德技并修；搭建了寓教于乐、严爱互补的育人平台，创新德育工作开展；建立了细致高效的后勤保障体系，推进“三全育人”。内职班工作开展12年来，学生们思想稳定、学有所成，学校连续两年获得了辽宁省公安厅授予的企事业单位十九大期间安保工作集体二等功；并获得了辽宁省民族团结进步模范集体。

图3.4.2

舍务老师给学生们缝补校服

图3.4.3

学生们欢度国庆

4 政策落实质量

4.1政策落实

学校行政管理隶属抚顺市农业农村局，业务管理隶属抚顺市教育局，为正县级全额拨款事业单位，学校在上级主管部门的正确领导下，能够落实学校办学自主权，教师编制严格按照市编办的核定控制人数，严格控制非专任教师人员比例，并可根据教学需求聘任兼职教师补充师资队伍，建立兼职教师资源库，充实师资力量。学校还对教职工建立了考核机制，通过完善的考评来提升教育教学质量，提升学校的办学水平。

4.2学校治理

学校以《抚顺市农业特产学校管理制度汇编》作为指导学校管理工作的重要依据，不断优化管理措施，提高管理水平。

在教学管理方面：制定了涵盖教学行政管理、专业建设、人才培养方案管理、课程改革等全面的教学管理制度，每个方面都制定了严格的质量标准和评价办法。通过在校生教学质量满意度调查、听（评）课、实践教学巡视、常规检查和专项检查、教学评价、座谈会等方式，对教学过程中的人才培养质量进行全方位监控，有效促进了教学质量的不断提高。

在学生管理方面：面对学校相对复杂的生源状况，学校采取了封闭式管理模式，在学生管理工作中遵循中职学生身心发展的特点和规律，为学生的全面发展服务。从校园文化建设、文明礼仪和法纪教育、心理健康教育、学生社团建设、就业创业教育五个方面加强学生管理，抓好教师队伍、班主任队伍和学生干部队伍三支队伍的建设，构建了完善的考核和激励机制。特别是在疫情防控期间，学校严格按照省市教育部门及属地行政管理部门要求不断细化管控举措，科学部署，强化管理，确保了学生的在校安全。

在财务管理方面：健全学校财务管理制度，明确财务部门各岗位职责。为提高校内资金使用、分配的合理性，做到用款有计划、收支有标准、分析有资料、监督能到位。严格执行市财政集中支付、采购程序及物价部门收费规定和收费标准，不乱收费、学校收入由财务部门统一归口管理，执行收支两条线，及时定额发放国家资助资金。

在后勤管理方面：确立“师生至上、服务第一”的后勤管理宗旨，团结协作，齐抓共管，不断提升后勤服务质量。加强校园环境建设，营造整洁优雅、和谐的校园环境。加强伙食管理，面对新疆学生和本地学生，制定合理的少数民族膳食和营养配餐，建立安全、公益性食堂。固定资产管理实施物质的请购、审批、采购、验收、入库、领用等环节实施过程的管理和国家资产的增加、转移、核销动态过程管理，建立基建档案。学校所有建设项目和物质采购严格按照项目管理办法和物质采购管理办法，实行政府招标采购制度，操作透明。

在安全管理方面：在完善学校安全保卫工作的各项规章制度的基础上，建立健全定期检查和日常防范自查自纠相结合的安全管理机制。对涉及学校安全保卫的各项工作，都能做到有彰可循、违规必究、不留盲点、不出漏洞。积极配合地方安保部门认真做好反恐和反邪教工作。经常性地开展安全宣传教育，抓好法治宣传、交通、消防、卫生、大型活动等方面的安全教育、注重对危险品、特种设备的管控，定期开展食堂食品卫生安全检查、宿舍违禁品检查、校园安全值班巡逻、周边安全隐患排查。定期开展应急疏散演练，提升师生的应急反应能力和求生技能。今年在校园内加强了“疫情防控”、“安全生产”的学习和宣传工作。严格实行外来人员和车辆登记制度，加强对易发时间段、重点区域的巡逻，避免各类针对师生的侵害事故、事件发生。

4.3经费投入

省市高度重视学校的发展，各级领导多次到校调研指导，加大对学校政策和经费支持。2022年学校政策性经费为1291.68万元；生均拨款3600元；项目投入46.67万元。

4.4案例

4.4.1完善基础设施建设，办学条件有所改善。为进一步完善学校的办学条件，学校行政后勤及教辅人员克服诸多困难，牺牲个人休息时间，保质保量地完成了新疆学生食堂维修改造、校园网改造、大棚改造、校内建筑防水及部门建筑外墙维修等多项基础设施建设工作，使学校的整体校园环境有了较大辐度地改善，为全体师生提供了更为舒适的工作和学习条件。

图4.4.1

实训基地改造

4.4.2注重服务一线，后勤服务质量提升。不断提高教辅及后勤行政系统的服务水平是保证教育教学工作正常开展的首要内容。通过严格管理、制度约束、常规教育，2022年，全体后勤行政及教辅岗位人员树立了为教学一线服务的思想意识，以服务师生为重点，从具体的事项和岗位着手，在财务管理、办公服务、安全保卫、后勤生产、食堂伙食等方面均做到了服务及时到位，特别是疫情期间学校的后勤保障和下沉社区防控、食堂改造搬迁、农场生产建设、保证师生及来校培训人员就餐等工作中，很多教职工都付出了很多辛苦，为学校的稳定发展作出了较突出的贡献。

图4.4.2

食堂工作人员为封闭管理学生装盒饭

图4.4.3

学校教职工为隔离学生服务

5 面临挑战

挑战1：学校教学团队、教学名师、专业带头人的整体实力还有待进一步提升。教师队伍的职业技能和科研能力仍需进一步提高。行业企业兼职教师参与人才培养工作的力度仍需进一步加大。行业企业兼职教师教学水平与教学质量仍需进一步提升。

挑战2：教师队伍老龄化较为严重。年纪大的教师无法承担较大工作量，使得年轻教师负担过重，不利于教学质量的提高，其对学校整体教学工作的影响日趋明显。

附表：

表1中等职业教育质量数据表

表2中等职业教育满意度调查表

抚顺市农业特产学校

                           2022年12月31日

表1中等职业教育质量数据表

名称：抚顺市农业特产学校

表2中等职业教育满意度调查表

名称：抚顺市农业特产学校