前 言
根据抚顺市教育局工作部署，结合学校工作实际，抚顺市农业特产学校编制了《抚顺市农业特产学校中等职业教育质量年度报告（2024）》，报告主要由基本情况、人才培养、服务贡献、文化传承、产教融合、发展保障和面临挑战等七个部分组成，并在抚顺市农业特产学校官网发布。
本质量年度报告体现了学校对国家职业教育政策的积极响应和贯彻，学校以政策为引领，精准施策，靶向发力，不断提升教育教学质量和办学水平，同时紧抓职业教育发展机遇，全力完成“双优学校”建设，力争学校整体办学实力再上一个新台阶。
2024年，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育工作和关于“三农”工作相关重要论述，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《职业教育法》，作为第一产业的中等职业学校，立足现代农业发展方向，面向三农服务于抚顺地方经济发展，着力探索出一条特色办学、稳步发展之路。
抚顺市农业特产学校经省政府批准成立于1984年，是辽宁省内唯一一所独立办学的农业类中等职业学校，行政管理隶属抚顺市农业农村局，业务管理隶属抚顺市教育局，为正县级全额拨款事业单位。
学校地处辽宁省沈抚改革创新示范区，2003年学校被评为国家级重点中等职业技术学校，2011年学校被国家教育部、发改委和财政部确定为内地新疆中职班办班单位，2012年学校成功争创成为国家改革发展示范校建设项目学校，并于2018年通过国家验收，2021年成功获批辽宁省中等职业教育优秀学校建设项目和优质专业建设项目。
学校以“知行合一
自强不息”为校训凝聚师生力量，以“厚德敏学 励志笃行”为校风鼓舞师生不断前进，以“爱生敬业 严谨治学 探源创新 教书育人”为教风激励教师终身奉献教育事业，以“勤思善学 自勉求学”为学风勉励学生奋发向上、努力成才。
多年来，学校一直致力于以服务“三农”为宗旨的专业建设思路，确立了动态专业建设发展机制，形成了养殖特产、种植特产、农产品加工、农业经济和农业工程5大专业群，共13个专业（如表1-1所示），涵盖了农业产前、产中、产后的整个过程，学校的养殖特产、种植特产5个专业为省级示范专业，畜禽生产技术、休闲农业生产与经营、农产品贮藏与加工3个专业为辽宁省对接产业集群省级职业教育示范专业。学校的养殖特产、种植特产两个专业为省级示范专业，畜禽生产技术、作物生产技术等5个专业为国家改革发展示范校重点建设专业。学校的畜禽生产技术专业为省“订单、定制、定向”人才培养模式改革示范专业。
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专业群名称
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设置专业数量
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涵盖专业名称及学制
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养殖特产
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5
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畜禽生产技术（5年制 ）
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畜禽生产技术（3年制）
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畜禽生产技术（1年制）
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宠物养护与经营（3年制）
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宠物养护与经营（1年制）
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种植特产
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5
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园艺技术（5年制）
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园艺技术（3年制）
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作物生产技术（3年制）
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休闲农业生产与经营（3年制）
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园林技术（3年制）
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农产品加工
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1
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农产品贮藏与加工（3年制）
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农业经济
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1
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农资营销与服务（3年制）
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农业工程
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1
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农机设备应用与维修（3年制）
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数据来源：学校统计
本年度，学校全日制招生372人，包括本地学生130人，新疆内职班学生242人，新疆内职班学生招生数占全日制招生总人数的65.05%，全日制招生人数与2023年同比下降17.15%。其中，城市户籍学生数为289人，农村户籍学生数为108人，男生269人，女生103人，在校生人数1120人（如图1-2所示）。
数据来源：学校统计
学校具有与办学规模相适应、结构相对合理、专兼职相结合的高素质高水平师资队伍。2024年，专任教师92人，专业课教师44人，生师比为12.11：1；专任教师本科以上学历92人，占专任教师总数的100%；专任教师硕士研究生以上学历17人，占专任教师总数的18.48%；高级职称教师39人，占专任教师总数的42.39%；“双师型”教师36人，占专任专业教师总数的81.82%；外聘教师20人（如图1-3所示）。
数据来源：全国中职学校管理信息系统（2023学年）
学校占地面积13.334万平方米，建筑面积3.977098万平方米，固定资产总值11842.72万元，其中教学设备1988.25万元（如表1-2所示）。学校教学、服务设施齐全，设备先进，拥有宿舍楼、教学楼、图书馆、实训楼、培训中心、体育馆、学生食堂等硬件设施，并拥有现代化养殖实训基地、现代化特色农业示范实训基地、现代化连栋温室实训基地、农产品加工实训基地、农机车间等11处校内实训基地（如表1-3所示），并已开辟了15个校外实习实训基地，为前来就读的学生们提供了优良的学习环境和实训条件。
表1-2学校基本办学条件统计表
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校园占地面积（m2）
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133340
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生均用地面积（m2）
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119.05
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校舍建筑面积（m2）
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39770.98
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生均校舍建筑面积（m2）
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35.51
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教学仪器设备值（万元）
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1988.25
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生均仪器设备值（元）
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3460
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数字资源（册）
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239
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纸制图书（册）
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82580
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数据来源：全国中职学校管理信息系统（2022学年）
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序号
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专业名称
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实训基地名称
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地点
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1
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畜禽生产技术
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养殖场（校内）
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抚顺市农业特产学校
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2
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作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
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温室大棚（校内）
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抚顺市农业特产学校
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3
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作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
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连栋温室（校内）
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抚顺市农业特产学校
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4
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农产品贮藏与加工
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加工车间（校内）
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抚顺市农业特产学校
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5
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农机使用与维护
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农机车间（校内）
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抚顺市农业特产学校
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6
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畜禽生产技术
作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
宠物养护与经营
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虚拟仿真实训基地
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抚顺市农业特产学校
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7
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畜禽生产技术
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猪场
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抚顺县上马乡姚家农场
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8
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畜禽生产技术
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牛羊场
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抚顺县上马乡姚家农场
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9
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畜禽生产技术
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禽舍
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抚顺县上马乡姚家农场
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10
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作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
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果树种植园
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抚顺县上马乡姚家农场
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11
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作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
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设施农业基地
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抚顺县上马乡姚家农场
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数据来源：学校统计
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学校作为第一产业中等职业学校，立足现代农业发展方向，坚持校内外并举的人才培养机制，在办好全日制中职教育和新疆内职班教育的同时，还承担地方农业专业技术人才的培训工作，学校先后被确定为全国新型职业农民培育示范基地、辽宁省新型职业农民培训基地、抚顺市“三支一扶”大学生培训基地等指定培训单位，并按照国家新型农民职业培育和农民科技培训等重点培训工程的总体部署，常年承担着跨地区培训任务，为地方农业和农业特产业发展提供示范、技术咨询和指导服务，近三年学校科技送教下乡33次（如图1-5所示），成为以普通中等职业技术教育为主，农业专业技术培训教育为补充，以培养符合社会经济发展需要的实用型技能型人才为目标的普通中职学校。
图1-5近三年学校科技送教下乡情况
数据来源：学校统计
图1-6学校教师科技送教下乡
2.人才培养
学校围绕立德树人为根本任务，结合学生实际和农业专业发展方向，将思想政治教育、培育和践行社会主义核心价值观、三农精神、大国工匠精神和铸牢中华民族共同体意识融入人才培养全过程，同时有机结合学校老一辈教育工作者多年传承的以艰苦奋斗、无私奉献为核心的“特产精神”，形成了独具学校特色的中华民族共同体意识和农业职业精神相融合的思想政治工作体系。学校坚持“三全育人”和“五育并举”，坚持思政课程和课程思政同向同行，坚持德育课程教学和课内外实践活动有机结合，坚持学校、家庭和社会协同合作，成形了育人合力。
学校注重师生在校体验，通过日常公共基础课和专业课教学提高学生们的专业文化知识和专业素养；通过寓教于乐、寓教于学的形式，多样的文化活动和社会实践，不断加强学生的人文素养和综合能力培养；通过专家指导、学习培训和加强软硬件建设等为教师搭建职业发展的平台。今年学校通过职业教育年度质量平台提供的方式通过线上问卷调查、电话问询和微信沟通的方式对学校各项工作满意度进行了调查，在校生总体满意度97.42%、毕业生满意度94.25%、用人单位满意度93.33%、家长满意度94.44%（如表2-1所示）。
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在校生总体满意度
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毕业生满意度
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用人单位满意度
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家长满意度
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97.42%
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94.25%
|
93.33%
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94.44%
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数据来源：中国职业教育质量年度报告满意度调查服务系统
2.3多样成才
学校将教育功能定位由“谋业”转向“人本”，更加注重服务学生的全面发展，大力拓展学生成才通道。与辽宁农业职业技术学院和辽宁职业学院联合开展中高职（3+2）贯通模式，组织有升学意愿的本地学生参加高职单招考试，针对新疆中职班学生以新疆“三校生”高考政策为指导加强数学、语文和政治理论学科的教学，为有就业意愿的学生推荐就业岗位，对有意愿创业的学生开展创业指导，使得职业教育不是‘终结教育’，也不是‘低层次教育’，而是特色鲜明的一种教育类型，接受职业教育的学生，既可以升学，也可以就业，还可以先就业再升学，最大程度拓宽学生多样化、多途径成长成才的通道。学校2024年毕业生124人实现了就业，181人升入高一级院校学习（如图 2-1所示）。
数据来源：学校统计
表2-2 近两年毕业生去向
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学生去向
年 度
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2023年
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2024年
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升学
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191
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181
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面向第一产业就业
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181
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75
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面向第二产业就业
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1
|
5
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面向第三产业就业
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76
|
44
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待就业
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20
|
24
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数据来源：学校统计
学校注重学生专业技能的提升，课程设置实践课程占总学时数的50%，组织学生举办了主题为“一技在手 一生无忧”的2024年职业教育活动周，开展了鸡的解剖、插画和饼干的制作等8项实训活动（如图2-2所示）；积极组织学生参加了省教育厅、市教育局、和行业协会组织的各级各类职业技能大赛。全年组织师生参加了中国小动物技能大赛第七届宠物美容专赛、辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《饲料营养与检测》赛项、辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《植物嫁接》赛项和抚顺市第三届中等职业学校种植类专业技能大赛，共有9名学生获奖，获得行业内国家级一等奖2个、三等奖1个,省级二等奖3个、三等奖3个，市级一等奖8个、二等奖12个、三等奖16个，优秀指导教师奖15人（如表2-3所示、如图2-3所示）。
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序号
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参赛项目
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获奖选手
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指导教师
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获奖等次
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1
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中国小动物技能大赛第七届宠物美容专赛
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李梅灵
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由雪松
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一等奖
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2
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中国小动物技能大赛第七届宠物美容专赛
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杨晰然
|
由雪松
|
一等奖
|
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3
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中国小动物技能大赛第七届宠物美容专赛
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黄滢陆
|
由雪松
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三等奖
|
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4
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辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《饲料营养与检测》赛项
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张哲豪
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陈禹、刘攀峰
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二等奖
|
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5
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辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《饲料营养与检测》赛项
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崔馨亓
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陈禹、刘攀峰
|
二等奖
|
|
6
|
辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《饲料营养与检测》赛项
|
罗杨雯淇
|
刘攀峰、陈禹
|
三等奖
|
|
7
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辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《饲料营养与检测》赛项
|
张美杰
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刘攀峰、陈禹
|
三等奖
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8
|
辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《植物嫁接》赛项
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郭竞遥
|
何宏晔
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二等奖
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9
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辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《植物嫁接》赛项
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张芷卉
|
董砚博
|
三等奖
|
数据来源：学校统计
图2-2“一技在手 一生无忧”主题职业教育活动周活动情况
数据来源：学校统计
数据来源：学校统计
2.5职业发展
学校自学生入校就着眼于学生未来职业发展。一是为学生提供个性化职业规划指导。采用问卷调查、访谈等形式，全面把握学生的兴趣爱好、特长及未来规划，为个性化培养奠定基础数据；开设职业规划课程，建立了校“舒心就业”就业创业指导服务站，为学生提供就业咨询和指导；建立了校心理咨询室、学生健康档案，促进学生自我评价的准确性，形成合理的就业观；二是构建多元化课程体系。科学合理地设置专业核心课程、实践课程和选修课程确保学生扎实地掌握专业知识和专业技能，提升他们解决问题的能力；三是加强实践教学与校企合作。组织学生到合作企业开展实习实训，让学生在实践中深入了解职业领域，提升职业技能与实践能力；四是强化职业指导与就业支持。为学生提供更多就业机会和就业信息，促进学生顺利就业；协助学生制定个性化的职业发展规划，引导他们认清自己的兴趣、特长和潜力。
2.6.1构建课程思政体系，凝聚育人合力
学校坚持课程思政与思政课程同向同行，聚焦全面立德树人根本任务，树立课程思政新标杆。建强课程思政，精心打造了专业教师与思政教师协同育人、1+1>2的课程思政建设模式；系统化地构建了“一专业一目标、一课程一主线、一课堂一主题”三级课程思政目标体系，形成了“爱祖国、感党恩、讲团结”和“能吃苦，爱劳动，懂技术，会管理”独具学校特色的思政育人体系；从国家、行业、企业、专业、学生“五维度”深度挖掘课程思政元素，精准融入课程目标、深度融入课程内容、有机融入课堂教学，推进思想政治教育与专业教育的深度融合。学校畜禽生产技术专业教师打造的“执药在手
仁爱在心—《药物基本知识》”课程思政教学案例和作物生产技术专业教师打造的“传承中药匠心，厚植爱国情怀”课程思政教学案例被辽宁省教育厅认定为2023年度职业教育课程思政教学典型案例，以此带动了全校各专业开展课程思政教育教学改革。
图2-4 “传承中药匠心，厚植爱国情怀”课程思政课堂
2.6.2护航青春心灵 助力健康成长
心理健康是一个人生课题，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。学校多措并举关注学生心理健康，认真贯彻落实习近平总书记关于心理健康教育的重要指示和教育部《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》精神。学校在建设心理咨询室和班主任工作室的基础上，加强了对校青年志愿者协会“小红帽”心理互助小分队成员的培训，充分发挥同辈效应。学校全面实施了“一生一档”的学生心理方案，为每位学生建立了一份全面、详细的个人资料档案，这份档案不仅涵盖了学生的基本信息，如姓名、年龄、家庭背景等，还深入记录了学生的学习成绩、学习表现、心理成长和师生关系等多维度的信息，档案的建立有助于教师及时了解学生的心理健康状况，发现并干预学生的心理问题，保障学生的身心健康。本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，学校与抚顺市第五医院共同成立了心理健康服务站，学校邀请抚顺市第五医院心理健康方面的专家以《美好心灵
你我共创》为主题来校为全校师生开展讲座活动，开启了医校合作新模式，强化了医校联动，医校全面实施了专业培训、绿色通道及危机干预机制等措施，共建了心理健康宣传基地，全面提升了全校师生的心理素养，保障师生心理安全。
图2-5抚顺市第五医院心理专家来校讲座
图2-6医校心理健康服务站签约
2.6.3以赛促学以赛促改，中职学子展风采
学校认真贯彻落实全国职业教育大会和《国家职业改革实施方案》精神，参加了由中国兽医协会和中国现代农业职教集团联合举办的中国小动物技能大赛第七届宠物美容专赛，本次比赛有来自全国37所高职院校和3所中职学校的104名选手参赛，在中、高、本统一标准、统一评判的条件下，学校3名参赛学生以扎实的理论知识、过硬的操作技能和灵活的应变能力，获得了评委的一致好评，经过激烈地角逐，学校宠物养护与经营专业的2名参赛学生获一等奖、1名参赛学生获三等奖，学校荣获最佳组织奖。学校还承办了抚顺市第三届中等职业学校种植类专业技能大赛，大赛以《全国职业院校技能大赛章程》和《全国职业院校技能大赛制度汇编》为依据制定了竞赛流程和规则，确保大赛规范公平
。本次技能大赛共设置了植物嫁接、种子质量检验、园林微景观设计与制作和牛乳酸度测定四大项目，有80名学生参加了大赛，比赛中即考查了学生理论基础知识，也检验了学生的实践操作水平。本次技能大赛的开展不仅强调了职业教育以能力为本位的培养模式，更突出了知识素质、能力素质和职业素质培养，还为学生提供了展示自我的平台，有效推动了学校技能型人才培养模式的创新。
图2-7宠物养护与经营专业学生在中国小动物技能大赛
图2-8参赛选手营造园林微景观
2.6.4多措并举促德育 立德树人润心灵
学校落实立德树人根本任务，大胆创新、拓宽思路，从多个方面着手培养学生必备的品格和关键能力。落实课程德育功能，融德育于日常教学，学校将德育内容融入到各个学科教学过程中，充分挖掘学科教材中丰富的德育素材，在传授知识的同时，培养学生的品德修养和社会责任感以及正确的人生观、世界观和价值观，实现知识传授与价值引领的统一。开展各类主题教育活动，促进学生习惯养成，学校先后开展了“树德立志，团结共进，展现你我风采”、“以‘劳’树品德，以‘动’促成长”和“赓续雷锋精神
奋斗成就梦想”等丰富多彩的主题系列活动，学生在活动中提升了自身道德认知，培养了良好的道德习惯。加强校园文化建设，举办校园文艺汇演和寒暑假学生实践等各种文化活动、志愿服务、社会实践等，增强学生的集体荣誉感和归属感，培养他们的团队协作精神和创新能力。注重班级文化建设，营造德育良好氛围，组织各班制定班级规章制度、设计班级文化标识、召开主题班会、开展班级特色活动等，定期对教室内黑板报及教室外文化墙进行设计更新，潜移默化推进学生德育建设。
图2-9“青春年少好读书”主题活动
3.服务贡献质量
学校全面优化专业布局，为地方和新疆现代化农业发展培养急需人才，形成了五大专业群共同发展的良好态势，覆盖了地方农业、畜牧业、食品加工等企业的主要工作岗位。同时，学校以“提高就业质量，增加对口就业面”为目标，通过加强实习管理提升学生实习稳定性，通过精准的就业指导，扩大学生就业面试的成功率，通过深化校企合作，拓宽学生的就业渠道，优质的就业服务为学生的职业发展铺平道路。2024年，毕业生124人实现了就业，初次就业率83.78%，其中服务第一产业75人、服务第二产业5人、服务第三产业44人（见表3-1），留在当地就业123人、到西部和东北地区就业124人、到中小微企业就业28人，用人单位满意度100%。有的学生实现了自主创业，在完成自身就业的基础上，为社会提供了就业岗位，助推地方经济发展。
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毕业生就业人数
|
124
|
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面向第一产业
|
75
|
|
面向第二产业
|
5
|
|
面向第三产业
|
44
|
数据来源：学校统计
学校充分发挥特色农业职教资源优势，结合辽东地区现代农业发展对农业专业技术人才的需求，开展多层次多形式的为农培训，学校结合地方农技人员和农村人员层次、水平不一的状态，因材施教，科学设置培训内容，实行长班和短班相结合、技能和职业道德相结合、集中培训和分散培训相结合的培训方式，开展了短期生产技能普及班、农闲培训转移班和集中技能提高班等多层次多形式的培训班，采取“量身订做”的方式为农民排忧解难。组织以种植业和养殖业为骨干力量的专业教师，组成了科技支农队伍和特派员工作组，采取了“量身订做”的方式，深入全市各县乡实施“送项目下乡”、“送技术进村”、“送技能到户”，尽全力在农业科技普及和生产技术指导方面，给当地的生产经营者带去最先进的、最实用的生产技术，帮助他们解决生产中遇到的难题和困难，让那些有创业设想而苦于没有技术支持的农民找到了希望和依靠。2024年积极承担了辽宁省现代农业基层农技人员骨干班、清原县高素质农民经营管理粮食班、抚顺市基层农技推广人员培训、新宾满族自治县新型农业经营主体辅导员培训、抚顺市三支一扶人员岗前培训等培训任务，圆满完成了5期共295人次的培训任务（如表3-2所示）。近三年共培训1480人次（如图3-1所示），为地方农业发展培养了大量技能型人才，取得了良好的社会效益。
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序 号
|
项目名称
|
人 数
|
|
1
|
辽宁省基层农技推广骨干人才培训
|
89
|
|
2
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清原县高素质农民经营管理粮食班
|
50
|
|
3
|
抚顺市基层农技推广人员培训
|
80
|
|
4
|
新宾满族自治县新型农业经营主体辅导员培训
|
51
|
|
5
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抚顺市三支一扶人员岗前培训
|
25
|
数据来源：学校统计
数据来源：学校统计
学校作为培养高素质技能型人才的重要基地，不仅承担着教育教学任务，还积极履行社会责任，在服务民生方面发挥着积极的作用。学校团委充分发挥自身优势不断开拓工作领域，积极加强学校志愿者组织建设，进一步建立健全了志愿者组织，切实履行了组织、协调、管理和指导职能，保障志愿服务工作的有序运行；着重加强了学校青年志愿者队伍的建设，学校严格按照《中国青年志愿者注册管理办法(试行)》的规定做好相关工作，同时注重抓好志愿者的教育、培训、管理、维权等各项工作，注重发挥骨干志愿者的影响和带头作用，吸引更多教师、学生加入志愿服务的行列；夯实学校青年志愿者工作品牌，服务社会发展需求，向社会提供全面、细致、优质、高效的志愿服务。2024年学校围绕周边人民群众需求组织师生参与社区教育服务，如文艺演出、宠物常见疾病治疗和法律法规宣传等活动，有效提升了社区居民的文化素养和综合素质；组织师生参与城市卫生清洁、关爱老人和做一天交通协管员等志愿者服务活动，提升师生的社会责任感和公民意识；组织教职工开展了扶贫济困送温暖活动，弘扬了中华民族传统美德，一年来学校共有425 人次参加了各类志愿者服务活动（如表3-3所示）。这些活动不仅为社会各界提供了服务，同时宣传了职业教育，增加了全社会对职业教育的认可度。
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序 号
|
项目名称
|
人/次
|
|
1
|
宠物诊疗美容活动
|
30
|
|
2
|
法律法规宣传活动
|
25
|
|
3
|
城市卫生清洁活动
|
220
|
|
4
|
扶贫济困送温暖活动
|
30
|
|
5
|
做一天交通协管员活动
|
30
|
|
6
|
文汇汇演
|
75
|
|
7
|
关爱老人活动
|
25
|
数据来源：学校统计
3.4具有本校特色的服务
学校作为省内唯一一所承担新疆内职班农业中职教育的学校，学校于2011年开办了新疆内地中职班，面向新疆南、北疆地区招收应往届初中毕业生，学生分别在休闲农业生产与经营、作物生产技术、畜禽生产技术、农业机设备应用与维护、农资营销与服务、农产品贮藏与加工、园林技术专业学习，目前已陆续培养了14批共计2827名新疆学生，近三年共培养新疆内职班学生665人（如图3-2所示）。学校根据中央新疆工作座谈会和《中共中央国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》文件精神，坚持新疆中职班培养目标，把新疆中职班办成宣传党的民族政策、增进民族团结、维护新疆发展稳定的坚强阵地；培养一批坚决拥护中国共产党的领导、热爱伟大祖国、坚持社会主义制度、维护祖国统一的有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体全面发展的具有较强就业能力的高素质劳动者和技能型人才。学校根据此培养目标，畜禽生产技术、作物生产技术、农产品贮藏与加工、休闲农业生产与经营、农机设备应用与维护、农资营销与服务和园林技术七个新疆中职班专业制定了符合国家要求的专业人才培养方案。一是加强了基础理论知识教学，不断提高学生的科学和人文素养；对汉语水平仍较低的新疆中职班学生，开设了汉语基础和应用文写作等汉语文相关授课课程，增加了语文、数学和美术等学科授课课时。二是在专业课设置中以新疆当地产业结构和优势特色农业为标准，开设了符合新疆农业发展和学生需求的专业课程。三是注重加强新疆中职班学生思想政治教育，开设了国学课程，加强对学生的祖国观、民族观、宗教观、文化观、历史观教育和“三个离不开”为主要内容的民族团结教育，进一步增强各族学生对祖国、对中华民族、对中华文化、对中国特色社会主义道路的认同，使学生牢固树立自觉维护国家统一、增强民族团结、反对民族分裂的思想意识，为新疆农业发展培养了一批服务国家服务人民的农业技能型人才，2024年新疆中职班毕业生71人实现了升学、77人实现了就业（如图3-3所示），学校的工作得到了新疆教育厅和学生家长的认可。
图3-2近三年新疆内职班学生招生情况
数据来源：学校统计
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序号
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专业名称
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招生人数
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1
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畜禽生产技术
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37
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2
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作物生产技术
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35
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3
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农产品贮藏与加工
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36
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4
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休闲农业生产与经营
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28
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5
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农机设备应用与维护
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34
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6
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农资营销与服务
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36
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7
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园林技术
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36
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数据来源：学校统计
数据来源：学校统计
3.5.1聚焦服务三农 助力乡村振兴
学校始终坚持以“服务三农”为己任,积极开展乡村振兴、服务“三农”的基础性工作。2024年学校种植科专业教师和培训科教职工在抚顺市顺城区会元乡走近农户普及农业科技知识，重点宣传了最新的农业政策，详细介绍了先进的农业防灾减灾手段和蔬菜高效栽培等先进的种植技术。活动中还设立了咨询台，农业专家耐心解答现场群众提出的农业问题，悉心指导农户种养殖技术，免费发放科技种植和科学防治的相关资料。学校还组织作物生产技术专业师生前往抚顺县上马乡走进当地农户果园，开展了专业技能社会服务活动。同学们在老师的带领和指导下，结合平时自身所学，完成了近30亩果树植株的除草和施肥工作，专业科教师细致耐心地解答了果农在生产中遇到的难题，为果农增收助力，活动的开展不仅践行了“强农兴农
师生同行”的育人模式，也让学生在社会实践中厚植了知农爱农情怀。
图3-4 学校教师指导农民种植食用菌
3.5.2 培养边疆人才，服务国家战略
学校主动服务新时代党的治疆方略，在学校教师人员紧张的情况下积极响应国家号召选派了1名农产品贮藏与加工专业的副高级教师干部赴新疆生产建设兵团第九师工作，支援塔城地区职业教育，缓解了新疆受援地区优秀教师不足的矛盾，辐射带动了新疆受援学校农产品贮藏与加工专业教育教学水平的提升，促进了民族团结。学校作为省内唯一一所承担新疆内职班农业中职教育的学校，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢牢把握新疆社会稳定和长治久安总目标，以培养爱党爱国的社会主义事业合格建设者和可靠接班人为根本任务，将铸牢中华民族共同体意识这一主线贯穿于教育教学全过程，同时注重学生专业技能的培养和个人综合素养的提升。2024年学校与省民族和宗教委共同组织开展了“手牵手·共成长”名家名师巡回课堂活动，组织新疆中职班学生参加专业技能实践和技能大赛活动，2名新疆中职班学生获得国家级奖学金，60余名新疆中职班学生在各级各类技能大赛获奖，为新疆现代农业发展培养了一批高素质技能型人才。
图3-5援疆教师为新疆生产建设兵团第九师学生授课
图3-6新疆中职班学生五一文艺汇演
3.5.3凝聚青春力量 服务社会民生
学校深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于健全新时代志愿服务体系的意见》及习近平总书记相关重要指示精神，进一步强化。学校青年志愿团队服务社会民生的功能，为社会发展赋予能量。青年志愿服务助力环保行动，展现绿色朝气，学校组织青年志愿者开展了城市卫生清洁活动，沿学校周边道路清理垃圾，确保道路干净整洁，活动的开展不仅解决了局部的环境问题，更重要的是，通过青年人的示范作用，使越来越多的人认识到生态保护的重要性。志愿者们还通过图文、视频等形式，将环保活动的过程和成果发布到网络上，吸引更多同龄人关注和参与。这种自发的宣传和影响力在信息化时代具有强大的感染力，能够迅速引起广泛关注，从而引导更多人参与到环保行动中来，引领社会大众共同守护地球家园，进而实现可持续发展的美好愿景。志愿服务助力扶弱助困，彰显互相精神、凝聚爱心力量，学校教师志愿者借助教育扶贫、科技送教下乡和扶贫济困送温暖活动等多样的形式，给予农村地区以及弱势群体切实的协助，积极回应了社会对于公平与发展的急切需求，为农村经济注入了全新的活力。2024年辽宁因特大暴雨引发了洪灾，学校党委组织全校教职工开展了“爱心汇聚,共渡难关”抗洪救灾捐款活动，全校107名教职工共捐款2.61万元，通过爱心捐款的方式全校教职工为灾后重建贡献一份力量，以绵薄之力传递一份真情，以实际行动助力受灾群众重建家园，共渡难关。
图3-7学校青年志愿者向学生发放环境保护倡议书
4.文化传承
工匠精神强调敬业、精益、专注和创新，这些品质不仅能够提升学生的专业技能，还能够培养他们的职业操守和责任感。通过将工匠精神融入职业教育，可以帮助学生形成良好的职业习惯和正确的职业价值观。学校通过课程设置与思想引领、文化熏陶与榜样学习、劳动实践提升技能、日常劳动养成习惯等方式弘扬和传承工匠精神。学校将工匠精神融入课程体系，教师在授课过程中将“工匠精神与职业素养”和“劳动教育理论与实践”等贯穿课堂和实践教学，向学生系统传授工匠精神的内涵、重要性及其实践路径。同时，结合专业特点将工匠精神与专业知识相结合，让学生在掌握专业技能的同时，深刻理解工匠精神的实质。此外，还邀请行业企业专家进校授课，通过他们的亲身经历和感悟，激发学生对工匠精神的认同和追求，激励学生全身心地投入到学习实践中，提升自己的专业技能水平,力争技能成才、技能报国。学校与企业建立了紧密的合作关系，安排学生到合作企业进行实习，让学生近距离接触企业的生产流程、文化氛围和工匠精神，在实习过程中学生可以亲身感受到企业对产品质量的严格把控、对技艺的精湛追求以及对创新的不断探索，从而加深对工匠精神的理解和认同。学校开设了《心理健康与职业生涯》课程，同时提供就业指导服务，帮助学生应树立正确的职业观念，对所选专业保持敬畏之心，认识到自身未来所从事的职业有其独特的价值和意义，增强了责任感，明确了提升自己的专业素养和综合能力的目标，为传承和弘扬工匠精神贡献自己的力量。
学校将红色教育列入重要工作职责和例行性工作计划，常态化推进。探索建立了“学校党委领导，党务工作部牵头协调，团委、教务科和学生科等科室协同配合，党务工作部部长、团委书记、学生科科长、教务科科长、班主任具体抓落实”的工作体系。拓展方法路径，立体化开展红色教育。一是发挥思政课主渠道作用，深化教学模式改革，常态化开展“四史”教育、“党史故事我来讲”等活动，讲述革命历程，瞻仰先烈事迹，接受红色洗礼。二是大力加强课程思政建设，挖掘各专业各课程中的思政元素，强化红色教育。充分利用校内平台与校园环境，在校园内布设先烈、英模画像和红色宣传标语，在升旗仪上讲述红色故事，在班级建设中融入红色文化，让红色成为校园鲜亮的底色。充分利用社会红色资源，组织学生到雷锋纪念馆和平顶山白骨馆等红色教育基地，开展“重走红色路”和“赓续红色血脉·争做薪火传人”等主题教育活动，缅怀先辈丰功伟绩，继承先烈遗志，赓续红色血脉。三是将线上空间与线下活动相结合实现同频共振，实行“互联网+红色教育”模式，利用校园网、学校工作群、班级微信群和青年大学习等线上平台，广泛开展清明网上祭英烈、看红色故事和红色影视片赏析等活动，线下组织开展讲红色故事比赛、红色故事读后感征文比赛等活动，使得红色基因在师生心底生根发芽。
4.3传承中华优秀传统文化
学校在校生由本地中职生和新疆中职班学生构成，因此学校更加注重传承和弘扬中华优秀传统文化，利用校园媒体，如校报、广播站、网络论坛等，宣传传统文化，介绍传统文化的历史渊源、文化内涵和现代价值，引导更多同学关注和了解传统文化，使中华优秀传统文化可以更加广泛地渗透到校园的各个角落，形成浓厚的文化氛围，以此不断增强对中华民族的自豪感和认同感，提升学生自身文化素养。通过阅读经典文学作品引导人，学校为新疆中职班学生开设了国学课，组织学生集体学习《弟子规》、《论语》等经典名著，让其了解中华文化的人文精神和道德规范，组织学生定期交流分享心得，激发学生对经典文学的兴趣，培养文学素养，加深他们对传统文化的理解和认同；通过文化体验感染人，开设了软笔书法、国画和民族舞蹈等社团开展第二课堂活动，让学生亲身体验传统文化的内涵和技艺，共同探讨传统文化的奥秘，同时提高学生的实践能力；通过节日习俗培育人，传统节日都蕴含着丰富的历史故事和文化寓意，学校结合不同节日特点，举办丰富多彩的庆祝活动，如春节贴春联、端午吃粽子、中秋赏月等，让学生在实践中体验传统节日的氛围，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感和归属感；通过中华礼仪美化人，学校开设了礼仪课程，学校团委成立了学校礼仪社团，让学生了解和学习中华礼仪的规范和要求，同时组织学生参加礼仪活动，亲身感受礼仪的魅力，提高学生的社交能力和文化素养。
学校成立于1984年，是一所在艰难中生存、在奋斗中发展的农业类中职学校，伴随着农村的改革开放、农业的产业调整和农业的现代化一起成长壮大。在学校40年的发展历程中，全体农校人秉承着“知行合一，自强不息”的校训、“厚德敏学，励志笃行”的校风、“爱生敬业，严谨治学，探源创新，教书育人”的校风和“勤思善学，自勉求学”的学风，逐步凝练出体现社会主义核心价值、时代特征和职业学校特色的“特产精神”。学校建立了校史陈列室，通过建校以来学校发展历程中建筑的老照片、老一辈师生自力更生建设学校的场面照片、学校建设初期的老物件等，充分展现团结向上、吃苦耐劳、无私奉献、艰苦奋斗的“特产精神”。学校全体教职员工以“言传”为引导、以“身教”为示范，不断传承和发扬“特产精神”，从校领导到普通教职工始终坚持为学校发展建设进行义务劳动、无私奉献，从讲台到田间地头，从办公室的孜孜不倦到烈日下的俯首锄草，将老一辈农校人凝结成的团结、实干的“特产精神”传承下去，也为学生们树立了学习的榜样，承载着学校发展历名的“特产精神”成为了全校师生最宝贵的精神财富。
4.5.1构建红色校园文化，深植爱国主义情怀
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，能够陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。学校将红色文化有机融入校园文化建设，实现传承红色基因、培根铸魂育人。在《中国特色社会主义》等课程讲授中灵活适时地融入红色文化，用红色人物激励学生、红色故事触动学生、红色历史启迪学生、红色精神涵养学生。红色资源提供了丰富的教学素材，学校思政教师运用案例分析、情景教学和互动探讨等多种教学方式让思政课堂更为生动和感人，启发学生思维，引导学生思考，在情感上产生触动，从红色文化资源中汲取奋斗力量，更好地传承红色基因。学校建有党史文化长廊和红色文化宣传展板，是学校的热门“打卡”地点，也是学校思政“第二课堂”，通过这个阵地对学生进行理想信念教育，传承红色基因，教育学生进一步去理解“红色政权是怎么来的、新中国是怎么来的、今天的幸福生活是怎么来的”，进一步坚定“听党话、跟党走”的政治自觉；学校在教学走廊内挂满了英雄图片和事迹介绍，一张张生动鲜活的图片，一段段激人奋发的文字，让学生更直观地感受到了英雄模范的伟大精神,传承了红色基因血脉,实现了爱国主义教育；学生管理部门开展了丰富多彩的校园红色文化活动，如“缅怀革命先烈，赓续红色基因”主题黑板报展评、“传承红色基因，唱响红色经典”红色歌曲传唱等活动，让学生在参与活动过程中受到感染，思想感情得到熏陶、精神生活更加充实、道德境界得到升华。
图4-1学生阅读英雄人物事迹
4.5.2赓续雷锋精神，彰显时代风貌
学校依托“雷锋第二故乡”资源优势，以传承和发扬新时代雷锋精神为核心,以符合当代青少年认知特点和成长规律的方式,充分挖掘雷锋精神时代内涵和特色,依托学校历史、文化、社会资源,在全校大力开展学雷锋活动。学校坚持主题宣传立体式引导，全面推进雷锋精神进校园，组织开展了“赓续雷锋精神 奋斗成就梦想”学雷锋活动月系列主题教育活动，利用校园广播、宣传栏、学校工作、班级微信群等平台广泛宣传雷锋精神，展示雷锋形象；将学习宣传雷锋精神与校园文化建设相结合，举办主题升国旗仪式、广场宣传、故事分享会、知识问答、主题征文等雷锋主题实践活动，引领青年学生赓续红色血脉，营造全员学雷锋的浓厚氛围；组织学生参观雷锋纪念馆，观看雷锋同志生前的珍贵照片、文物及影像资料，师生们共同追忆着雷锋同志生活的点点滴滴，深入了解雷锋同志的成长历程，从中感悟雷锋同志艰苦奋斗、勤俭节约和无私奉献的精神；学校青年志愿者服务队联合高湾方大社区开展“情系重阳敬老
爱老 助老”志愿服务活动，志愿者前往鑫福星居家养老服务中心为老人送去生活必需用品，还拿起扫帚、抹布等工具，清扫每一个角落，擦拭每一扇门窗，志愿者还与老人聊家常，了解老人的身体情况和生活状况，向老人讲解冬季常见疾病的成因、预防措施以及日常生活中的注意事项，为老人送去了关怀和温暖，大力弘扬了雷锋精神。
图4-2学生青年志愿者走进养老院开展志愿者服务
4.5.3传统文化融入课堂，构建浸润式育人模式
学校以提高学生的文化素养为宗旨，将中华优秀传统文化融入各类课程教学，让学生在课堂上感受中华优秀传统文化魅力，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和文化自信。学校将中华优秀传统文化课程有机融入专业人才培养方案，开设了国学课程，学习《弟子规》等中华优秀经典读物，帮助学生强化道德意识、塑造良好人格品质、增强自我约束力，还可以提高语言表达能力和文学素养，掌握古典汉语的优美表达；将软笔书法、国画和剪纸等课程列入美术课程，书法和剪纸的学习需要静心凝神，一笔一划地精心雕琢，有助于培养学生的耐心和专注力，学生通过学习能够感受中华优秀传统文化中所蕴含的历史、风俗、信仰、情感和智慧等，
全面提升了学校的美育教学质量，培养了学生的审美能力和文化素养；将八段锦、太极拳和中华武术等我国传统体育项目融入体育课程教学，在教授基础动作和技巧的同时，讲解文化背景及所蕴含的传统智慧，激发学生对体育课和中华优秀传统文化的热情；学校将盆景和古代园林等融入专业课程教学，学生的专业能力和专业素养不仅得到了有效提升，对中华传统文化有了更深刻的理解和认识。通过上述课程的开展，不仅丰富了学生的学习生活，而且弘扬了中华民族精神，帮助学生树立了爱国情怀、增强了民族自豪感、形成了积极的人生态度，使其道德素养得到提升，能够自主、自发的弘扬中华文化，践行社会主义核心价值观念。
图4-3新疆中职班学生体育课堂学习武术
学校与合作企业根据自身特点和需求，选择适合双方的合作模式，如企业冠名班、订单式培养、实习基地建设等，双方在充分沟通和协商的基础上制定了校企合作方案，签订了合作协议。校企双方参与育人全过程
，双方通过座谈交流、会议、信息通报的方式进行沟通，确保出现问题时能够及时解决。教学考核评价，采用企业和学校双考核、双评价模式，企业考核评价将学生实践操作和师傅评价相结合，主要考核学生在企业实践期间的实际动手操作能力和岗位适应能力；学校考核评价，考查学生的专业基础知识和动手实践能力，要达到学校对学生的基本要求。通过校企双方共同育人，学生的专业技能和职业素养均得到了大幅度提高。校企双方对表现优秀的学生通过发放奖学金、优秀实习生评选和推荐就业等方式进行表彰和奖励，激励学生努力学习，为企业提供优秀人才。（如图5-1所示）。
5.2产教资源共建
学校以产业需求为引领，各专业建设指导委员会均有行业企业专家参与，行业企业专家与专业科室协同制定教学目标、开发课程、完善教学内容、保障实践条件等精准对接企业和行业需求；企业与学校共建实训基地，企业生产的场所作为学校实践教学的实训基地，生产设备作为实践教学的实训设备，企业的工作任务作为学校实践教学的作业，实现“双元育人”的教学理念，解决产教脱节的职教难题。学校邀请合作企业技术人员来校作为兼职教师参与教学活动，学校教师到合作企业开展实践活动，提升教师的专业技能和职业素养以此带动教学水平的提高。
学校将企业作为学生实践教学的实训基地，组织学生进入抚顺市兴禾农牧业有限公司、抚顺市顺城区威宇动物医院和大连龙城食品有限公司等合作企业开展实习实训工作（如表5-1所示），提高人才培养质量。学校和企业共同为学生提供就业指导服务，学校开设了职业生涯与规划课程，邀请行业企业专家来校开展讲座帮助学生了解市场需求和职业规划。
此外，学校与企业就新形态教材方面大力开展合作，学校专业科教师与企业人员共同组成了活页式教材开发团队，教师团队深入企业同企业人员团结协作依据岗位任务,提炼岗位能力清单,编写基于岗位的活页式教材,并根据国家课程思政建设理念，充分挖掘和提炼专业刘中的思政元素,以突出培育工匠精神为主线,将社会主义核心价值观贯穿于整个教学过程中，学校养殖专业和种植专业目前已完成了《兽医临床基础技能》和《农作物生产技术》等五本课程思政活页式教材内容的编写工作。
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序 号
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校外实习实训基地
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1
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辽阳龙雨动物药业有限公司
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2
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抚顺市瑞丰饲料厂
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3
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大连龙城食品有限公司
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4
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抚顺艺源种禽有限公司
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5
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抚顺绿丰农牧实业有限公司
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6
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抚顺宏业牧业有限公司
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7
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大连友兰种猪肉食品有限公司
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8
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抚顺市顺城区威宇动物医院
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9
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沈阳市皇姑区冉祥宠物医院
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10
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沈阳市大东区泰安宠物医院
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11
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沈阳市永康宠物医院
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12
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沈阳市苏家屯欣宝宠物医院
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13
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抚顺市顺城区沃麟宠物医院
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14
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抚顺市凯深公园宠物诊所
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15
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抚顺市兴禾农牧业有限公司
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数据来源：全国中职学校管理信息系统（2023学年）
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序 号
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教材名称
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1
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《宠物养护与疾病诊治技术》
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2
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《猪的生产技术》
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3
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《兽医临床基础技能》
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4
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《农作物生产技术》
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5
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《植物保护技术》
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数据来源：学校统计
图5-2 近三年校外实训基地情况
数据来源：学校统计
学校和企业建立了沟通交流机制，邀请企业深度参与学校的学科建设与专业发展规划，围绕区域经济和地方产业发展，统筹优化学科专业布局，2024年，学校根据地方人才需求调整了招生专业和人数，实现了学校专业学科和地方产业结构的深度融合。面向行业企业需求，校企协同修订了人才培养方案，加大了实践环节比重，注重实践训练，增加校内和校外实习机会，通过“项目式”、“案例式”教学，培养学生实际操作的能力和解决问题的能力；强化职业素养培养，加强职业道德、职业操守等方面的教育，培养学生正确认识职业、树立正确的价值观和道德观；着重创新创业教育，培养学生创新意识和创业能力，加强创新创业课程设置，提供创业辅导和项目实践机会。秉承成果导向教育理念，校企协同构建贯通“教育—学习—评价—改进”的全过程质量监控和评价反馈机制，不断改进评价促进机制，以学习成果为导向，以评价结果为依据，不断调整人才培养模式、因材施教，持续提高人才培养质量。学校开设了岗位模块课程，学生上课即上岗，企业工作场所就是课堂，将课堂模拟为未来工作场，构建出了“校中厂，厂中校”模式，课堂中学校教师、兼职教师共同授课，真正实现了双师教学。在教学过程中采用以师带徒、大师指引、分组实践等教学方式，引导学生树立正确使用知识与技能为行业服务的观念和“工匠精神”，同时实现了学生由“学校人”平稳转变为“职业人”。
5.4行业产教整合共同体
为深化产教融合，提高技术技能人才培养质量，优化技术技能人才供给结构和成长环境，持续延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、产业结构相匹配的现代职业教育体系建设。学校作为辽宁现代农业职教集团成员单位，一直参与种植类、养殖类、农产品加工类、林业及园林类和农机类相关专业设置、专业标准、工学结合课程标准的统一制定工作、产学合作和职业教育发展研究工作。学校同时也是抚顺市农学会会员单位，10余名相关专业教师加入了抚顺市农学会，会员教师获得了丰富的学术资源和专业培训机会，可以接触到最新的农业科技动态和研究成果，不断提升自身的专业知识和技能，同时可以参与到相关的科研项目和实践活动，为区域内农业现代化贡献力量。2024年，为有效推进学校园艺技术专业产教融合、科教融汇，提高学校教育教学方向与行业企业需求的匹配度，学校加入了由辽宁农业职业技术学院和北京中农富通园艺有限公司、沈阳农业大学共同牵头成立的全国现代园艺产教融合共同体，该产教融合共同体也是首个国家级现代园艺产教融合共同体，学校积极抢抓职业教育改革机遇，深度融入产教融合生态圈，从而努力实现专业设置与产业发展适配、人才培养与岗位需求适应。
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序 号
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产教融合共同体名称
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1
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全国现代园艺产教融合共同体
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2
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辽宁现代农业职教集团
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3
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抚顺市农学会
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数据来源：学校统计
图5-3 近三年学校学校参与产教融合共同体情况
数据来源：学校统计
5.5.1走出去请进来，校企协同育人
学校秉着“校企合作、双元育人”的理念，在合作中学校企业之间双向赋能，将企业的核心服务理念、创新设计和先进的专业技术与学校专业建设相融合，形成特色创新的校企合作发展模式，最终实现共赢。宠物养护与经营专业与省内多家企业建立了合作关系，学校以宠物护理、宠物诊疗、宠物美容和客户服务等为实践活动主题组织师生同进企业开展认知实习和跟岗实习，教师在完成教学工作的同时，在企业学习新技能、新知识和新理念，同时加强了学校“双师型”教师队伍高质量建设，学生在企业逐渐了解工作环境、管理体制和本专业岗位工作的基本情况，形成了职业认同。
2024年，学校邀请沈阳造化宠物医院院长等合作企业专家走进校园、走进课堂，开展了“企业导师进课堂”活动，企业专家带来了最新的行业动态和市场需求信息，帮助学生了解专业领域的最新发展，增强学生的专业认知和实践能力，就专业发展方向和行业企业用人需求开展交流，与学生面对面进行技能培训，活动的开展使学校与企业之间的合作更加紧密，有助于推动产学研一体化，实现教育链、产业链、供应链、人才链与价值链的有机衔接。
图5-4沈阳造化宠物医院孟宪忱院长来校交流
5.5.2深化校企合作，拓宽产教合作渠道
学校深入贯彻《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》文件精神，与优质企业加深合作，探索和拓展了技术、知识、设施、设备和管理等企业要素参与学校教育的机制与途径。“1+X”证书制度是深化校企合作的重要载体，有助于提高学生的职业适应力和岗位迁移能力，2024年学校“1+X”证书制度试点工作成效显著，与山东省寿光蔬菜产业集团有限公司、名将宠美教育科技（北京）有限公司和北大荒农垦集团有限公司合作组织107名学生分别考取了设施蔬菜生产职业技能等级证书（初级）、宠物护理与美容职业技能等级证书（初级）和家庭农场畜禽养殖职业技能等级证书（初级），学生的专业技能水平得到了有效提升，校企合作育人机制也被不断丰富和完善。
学校还同合作企业共同改建了1个集实践教学、社会培训、企业生产和技术服务于一体的综合性产教融合实训基地，校企共建5个实训基地。畜禽生产技术专业和作物生产技术专业吸收合作企业人员建立了2个企业大师工作室和2个名师工作室，学校以行业企业大师领衔的“企业大师工作室”为载体，与行业企业深度融合，在现代学徒制人才培养模式下积极推进产教融合、校企合作，发挥大师工作室在带徒传技、技能攻关、技艺传承、教学改革、社会服务等方面的示范、引领和辐射作用。学校作为抚顺市农学会理事单位参与行业产教共同体建设，学校还加入了首个国家级现代园艺行业产教融合共同体，提高了职业教育与行业企业需求的匹配度，增强了职业教育适应性。
图5-5各级领导和专家莅临指导学校名师工作室发展
5.5.3校企共建实训基地，赋能学生技能成长
校企共建实训基地，企业可以更直接地参与到人才培养的全过程，将企业的实际需求融入教学环节，使学生在学习过程中更好地了解行业发展趋势，提高实践能力和就业竞争力，教师可以深入企业，了解企业实际需求，提升自身实践能力和教育教学水平。学校与抚顺市兴禾农牧业有限公司共同建设了一个集实践教学、社会培训、企业生产和技术服务于一体人实训基地，基地占地688亩，其中有猪场、牛场、羊场、禽舍、果树种植园、设施农业大棚和鱼塘等学生实习实训场。实训基地的建设使得学校特有的“农学交替”的人才培养模式得到有效实践，学校可以根据作物的生长周期，牛、羊和禽类的繁育生长周期合理组织师生前往实训基开展实习实训工作，将理论知识学习与技能实践运用紧密结合，实现教与学的互动，让学生在学习过程中不断提升实践能力，为将来从事职业活动打下了坚实基础。
2024年，学校共组织800余人次师生前往该实训基地开展了玉米播种、果树病虫害防治、作物的收获贮藏、仔猪接产、牛羊病治疗、鸡的人工授精和农业机械的维护等实习实训活动。实训活动中学生结合日常所学积极投身实训教学，学校教师和企业人员从旁全程指导、共同管理学生实习。实训活动的开展提升了学生的专业技能、培养了学生团结协作的能力和吃苦耐劳的精神、锻炼了“双师型”教师，还促进了学校专业教育教学改革，更实现了学习岗位与企业就业岗位的无缝对接。
图5-6学生在校企共建实习基地实训
学校党委坚持党对学校总体工作的全面领导、全面贯彻党的教育方针，以“担当为党育人使命·壮大兴农人才队伍”为主题积极创建学校党建品牌，把党建工作贯穿于学校办学治校和教书育人全过程。学校党委下设6个支部，党员60人，入党积极分子4人（如图6-1所示），实现了基层组织全覆盖。学校党委带领全体党员和教职工找准促进学校发展提质增速的切入点、发力点和落脚点，着重在夯实基层堡垒、建强师资队伍、承担兴农责任、深化“三全育人”四个方面持续发力；带动群团组织和学生会组织建设，促进了学生“五育”均衡发展。2024年，组织全校教职工持续深入学习贯彻党的二十届三中全会精神、习近平新时代特色社会主义思想，开展了“落实八项规定、纠‘四风’”和师德师风问题专项整治等专题活动（如表6-1所示），构建了抓基层强基础的工作格局，为学校高质量发展提供坚强组织保障。
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序号
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活动内容
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参加人员
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1
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“学习身边榜样”活动
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全校教职工
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2
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“在职党员进社区”活动
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全体党员
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3
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收看“大漠初心---彰武治沙群英纪事”
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全校教职工
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4
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“落实八项规定、纠‘四风’”活动
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全校教职工
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5
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“消费帮扶新春行”活动
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全校教职工
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6
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国家安全宣传教育活动
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全校师生
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7
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抚顺市第十七届读书节活动
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全校教职工
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8
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收看警示教育宣传片活动
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全体党员
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9
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“结对共建 聚力攻坚”专项行动
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教学一支部、
机关一支部、机关二支部
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10
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师德师风问题专项整治活动
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全校教职工
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11
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党建品牌创建工作
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全体党员
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12
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学习二十届三中全会精神
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全体党员
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数据来源：学校统计
数据来源：学校统计
学校属全额拨款事业单位，学校的一切经费开支均由市财政全额负担，并且省市高度重视学校的发展，各级领导多次到校调研指导，加大对学校政策和经费支持。2024年学校政策性经费为3245.02万元；生均拨款3600元；项目投入931.3万元。
为了确保学校的正常运转和学生的全面发展，学校以教学设施建设、体育设施建设和后勤服务等方面为着力点，为学校教育教学工作保驾护航。
教学设施方面：学校建有教学楼、实训楼和图书馆，并拥有现代化养殖实训基地、现代化特色农业示范实训基地、现代化连栋温室实训基地、农产品加工实训基地、农机车间和虚拟仿真实训基地等11处校内实训基地，栽培实训室、植物生产与环境实训室、植物标本实训室、饮料加工实训室、果品加工实训室、企业模拟经营沙盘实训室、业财一体化实训室、电子电工实训室、影像室、微生物实验室、宠物美容实训中心等实训室30个实训室（如表6-2所示），以上设施能够为学生提供充足的学习条件，满足学生在学习方面的需求。
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序号
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专业名称
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实训室名称
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地点
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1
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作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
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栽培实训室
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实验楼
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2
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作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
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植物生产与环境实训室
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实验楼
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3
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作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
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植物保护实训室
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实验楼
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4
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作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
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植物标本室
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实验楼
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5
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作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
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组织培养实训室
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实验楼
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6
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作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
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专业教室
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实验楼
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7
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农产品贮藏与加工
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饮料加工实训室
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加工车间
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8
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农产品贮藏与加工
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粮谷加工实训室
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加工车间
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9
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农产品贮藏与加工
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焙烤类加工实训室
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加工车间
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10
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农产品贮藏与加工
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果品加工实训室
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加工车间
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11
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农产品贮藏与加工
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酿造加工实训室
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加工车间
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12
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农产品贮藏与加工
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畜产品加工实训室
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加工车间
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13
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农产品贮藏与加工
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电子天平实训室
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实验楼
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14
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农资营销与服务
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企业模拟经营沙盘
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实验楼
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15
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农资营销与服务
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业财一体信息化应用
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实验楼
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16
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农机设备应用与维护
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电子电工实训室
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实验楼
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17
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农机设备应用与维护
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制图实训室
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实验楼
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18
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农机设备应用与维护
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无人机实训室
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教学楼
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19
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畜禽生产技术
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挂号室
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实验楼
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20
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畜禽生产技术
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化验室
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实验楼
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21
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畜禽生产技术
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影像室
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实验楼
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22
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畜禽生产技术
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微生物实验室
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实验楼
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23
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畜禽生产技术
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互动显微镜实训室
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实验楼
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24
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畜禽生产技术
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标本室
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实验楼
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25
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畜禽生产技术
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营养分析室
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实验楼
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26
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畜禽生产技术
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处置室
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实验楼
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27
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畜禽生产技术
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诊疗室
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实验楼
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28
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畜禽生产技术
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手术室
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实验楼
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29
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宠物养护与经营
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宠物护理与美容实训中心
(3个）
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实验楼
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30
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畜禽生产技术
作物生产技术
园林技术
休闲农业生产与经营
园艺技术
农机设备应用与维护
农产品贮藏与加工
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虚拟仿真实训室
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教学楼
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数据来源：学校统计
体育设施方面：学校建有室内体育馆1个、室外篮球场2个和操场1个，有篮球、足球、排球、羽毛球和跳绳等体育器材，这些设施和器材能够满足学生各种体育活动的需求，提供安全、舒适的运动环境和设备，为学生锻炼身体、增强体质提供了坚实的物质保障。
宿舍食堂方面：学校有学生食堂2个、学生公寓3栋和教师食堂1个，宿舍和食堂能为广大师生提供基本的生活条件，满足师生居住和饮食需求。学生宿舍住宿环境安全、舒适，食堂能为广大师生提供营养均衡、种类丰富、安全健康的就餐服务，特别是面对少数民族学生，学校聘请了新疆籍厨师，以满足学生的饮食需求，食堂全体工作人员均进行了健康体检，确保师生饮食安全。
校园环境方面：学校校园环境优美，整个校园绿树成荫，植物种类丰富，景色宜人，空气清新，四时之景皆不同，校园内有文化石、休闲长廊和宣传展板等，和谐、美丽的校园环境使得全体师生能够身心愉悦地在校学习和生活。
后勤管理方面：学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务科科长具体抓的工作领导小组，建立健全了后勤管理制度，以此作为开展各项工作的抓手。后勤管理以“师生至上、服务第一”为宗旨，团结协作，齐抓共管，不断提升后勤服务质量。固定资产管理实施物质的请购、审批、采购、验收、入库、领用等环节实施过程的管理和国家资产的增加、转移、核销动态过程管理，建立基建档案。学校所有建设项目和物质采购严格按照项目管理办法和物质采购管理办法，实行政府招标采购制度，操作透明。
安全管理方面：学校进一步完善了《学校安全管理制度》和《校园安全应急预案》等校园安全制度，明确了各级安全人员的岗位职责和安全事件处理流程，实行“层层负责、人人有责、各负其责”的安全工作长效机制，实现了安全工作的全覆盖和精细化管理。根据阶段性和季节性安全防范工作特点，紧盯重点区域、重点时段、重点环节和重点人群，及时通过学校工作群和发放宣传单等方式进行教育提醒，做到了安全教育宣传常态化。明确要求各班主任负责落实好“1530”的安全警示教育，把“安全第一”的种子，根植于学生内心深处。积极配合地方安保部门认真做好反恐和反邪教工作。高度重视安全演练工作，开展消防疏散、地震避险、防火和防暴恐等应急演练活动。定期开展食堂食品卫生安全检查、宿舍违禁品检查、校园安全值班巡逻、周边安全隐患排查。全校师生始终绷紧安全之弦，牢固树立了安全意识。
学校从多方面着手，确保学校能够为全体学生提供优质的教育服务，培养出符合社会需求的高素质技能型人才。
专业建设方面：学校确立了以服务一产、助力乡村振兴、培养实用农业技能型人才的专业建设定位，结合辽东地区农业岗位人才需求，深入开展社会、企业调研，根据市场需求调整专业定位，更新教学内容，不断修订完善各专业人才培养方案、教学标准和课程标准，完善了“农学交替”的人才培养模式，实现了“生产流程式”的教学模式，实施了思政融入的课堂教学，2024年结合省双优建设项目积极打造了畜禽生产技术和作物生产技术2个优质专业，修订人才培养方案5个，逐渐培育出符合学校办学实际和专业特色的人才培养模式。
课程建设方面：学校全面贯彻落实中央教育主管部门关于职业教育应加强和改进公共基础课教学的要求,开足开齐开好德育、语文、数学、英语、体育与健康和信息技术等公共基础课程。结合行业企业调研，将企业生产标准、职业标准融入课程内容中，确定了适合学生的专业核心课程和专业基础课程。学校针对在校学生不同特点，本地学生加强了实践性教学环节，实践教学课占总课时的50%，新疆中职班学生加强了基础理论知识教学和思想政治教育。5大专业群形成了由公共基础、专业基础、专业技能、生产实训和拓展模块组成的模块式课程体系，突出职业能力和职业素质培养。围绕“岗课赛证”综合育人，坚持开展专业调研、紧跟市场人才需求，将行业标准、岗位标准、大赛内容、“1+X”证书标准有机融入专业课程，改进课程体系，调整专业结构，形成专业课程体系动态调整管理机制。
教师队伍建设方面：学校将加强教师队伍建设做为提升教育质量、推动教育现代化进程的关键环节，坚持教师培养培训并举，特别是对中青年教师加大了培训力度，学校通过优秀教师专题讲座、教师成长经验分享、新教师专题培训和新老教师“一对一”结对子等多种形式，不断强化教师业务水平与专业能力。全年共组织19名教师参加了国家级培训、13名教师参加了省级培训、88名教师参加了校级培训（如图6-2所示）,全年培训教师149人次。学校通过抚顺市事业单位面向入伍大学毕业生退役后定向招聘招聘青年教师2名充实了教师队伍。同时在省市及行业企业举办的学生技能大赛比赛中，共有15人次教师获优秀指导教师奖。
数据来源：学校统计
数据来源：学校统计
教材建设方面：学校重视教材建设和使用管理，成立了党委领导下的学校教材选用委员会，思想政治、语文和历史等公共基础课教材全部选用高等教育出版社的国家统编教材，各专业课程教材选择首选高等教育出版社出版的教材，高等教育出版社没有相应教材的情况下选择正规出版社出版且内容符合专业人才培养目标、难度和内容适应中职学生认识水平和学习能力的专业教学教材，将高质量教材引入课堂，不断提高教学质量。为了更好地服务学生提高教学质量，学校还组织编写了《宠物养护与疾病诊治技术》、《猪的生产技术》、《兽医临床基础技能》、《农作物生产技术》和《植物保护技术》五本教材。
教学管理方面：学校对《教学常规管理细则》和《教学督导工作制度》等核心管理制度进行了全面修订，制度的修订不仅明确了各项教学工作的职责与流程，更强调了制度的执行力度，确保了每一项规定都能落地生根。教务科创新地采用了“1+N”教学常规检查模式，即每月定期开展主题明确的定期检查和不定时不定人的随机抽查，及时发现并纠正教学中出现的问题，要求老师及时整改并进行二次整改回头看
正做到“以检查促规范，以规范保提升”。通过在校生教学质量满意度调查、听（评）课、实践教学巡视、常规检查和专项检查、教学评价、座谈会等方式，对教学过程中的人才培养质量进行全方位监控，有效促进了教学质量的不断提高。
学生管理方面：面对学校相对复杂的生源状况，在学生管理工作中遵循中职学生身心发展的特点和规律，为学生的全面发展服务。从校园文化建设、文明礼仪、法纪教育、心理健康教育、学生社团建设（如表6-3所示）、和就业创业教育六个方面加强学生管理，抓好教师队伍、班主任队伍和学生干部队伍三支队伍的建设，构建了完善的考核和激励机制。在原有的 “三检三查”基础上增加了下午放学和晚自习后两个时段的检查；同时建立了周一全校住宿生例会、定期谈心谈话和不定期安全检查等一系列细化举措，实现了全方位、全时段规范学生行为。
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序号
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社团名称
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活动内容
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序号
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社团名称
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活动内容
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1
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“雏鹰建言”社团
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建言献策
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2
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舞蹈社团
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民族舞、现代舞
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3
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书法社团
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硬笔、软笔
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4
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绘画社团
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水墨画、素描
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5
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礼仪社团
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礼仪培训及服务
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6
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足球社团
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足球
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7
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演讲社团
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演讲
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8
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篮球社团
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篮球
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9
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“小红帽”社团
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心理健康服务
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10
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志愿者社团
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志愿者服务
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数据来源：学校统计
学校行政管理隶属抚顺市农业农村局，业务管理隶属抚顺市教育局，为正县级全额拨款事业单位，学校在上级主管部门的正确领导下，能够落实学校办学自主权，能够认真执行国家和教育部颁布的相关政策文件，教师编制严格按照市编办的核定控制人数，严格控制非专任教师人员比例，并可根据教学需求聘任兼职教师补充师资队伍，建立兼职教师资源库，充实师资力量。学校还编制了《抚顺市农业特产学校管理制度汇编》，并对教职工建立了考核机制，通过完善的考评来提升教育教学质量和育人水平，以此不断提升学校的办学水平。
6.6.1强基固本筑堡垒，全面提升党建水平
学校党政工作以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要论述和习近平总书记关于“三农”工作的重要指示武装头脑、指导实践、推动工作，牢牢把握意识形态工作领导权，思想政治工作改革创新成效显著。学习型、服务型、创新型党组织的党建工作与业务工作协同推进机制成效明显，现有的6个党支部均打造成了五星级党支部；选优配强了基层组织，对支部委员自然减员的支委选出素质好、水平高、本领强、信得过的党员及时进行了增补，以坚强组织保障增强基层组织凝聚力、战斗力；学校党委副书记为党员上党课，加强党员教育管理、提升党员队伍整体素质，激励党员充分发挥先锋模范作用，选树典型汇聚每一位师生的力量，全面提升了校风、教风和学风建设水平。有1名教师获得了2023年度全国农业系统先进个人荣誉称号；学校获抚顺市2023年度企业事业单位安全保卫工作先进集体荣誉称号。
图6-4学校党委副书记为党员上党课
6.6.2健全学校内部治理结构，提升学校治理能力
学校形成了符合学校自身发展的自主管理、自我约束的体制机制，构建了多元、协作、开放的治理结构，实现治理能力现代化。完善了学校管理制度和学校管理框架，各专业均组建了专业建设委员会，学校成立了教材选用委员会，完善了各专业人才培养方案。学校将综合改革作为推进学校治理现代化的关键举措，以教育评价改革为抓手，出台了《抚顺市农业特产学校教育评价制度》和《班主任选拔及考核方案》，大力推进了教育教学和思政课教师队伍建设。改革职称评聘制度，破除“五唯”顽疾，建立“能上能下”的岗位聘任机制，修订了《专业技术人员职称评审聘用方案》，完善了教师评价机制，推进了教育改革发展，极大激励了全校教师工作的动力，增强了学校凝聚力。
图6-5农产品贮藏与加工专业建设指导委员会工作会议
6.6.3强化学校装备建设，助力课程教学改革
学校将教育装备的发展放在优先位置，有计划、有步骤、高标准地配置各类教育装备，以新理念引领学生培养方式变革、以新硬件助力课程教学改革、以新机制保障装备配置效益，确保学校教育装备成规模、高质量，为学校实现现代化教育建设奠定了基础。学校根据当今教育教学发展趋势，建成1个现代化录播教室、1个智慧教室和1个虚拟仿真实训室；安装了畜禽生产技术和植物保护技术两个虚拟仿真实验实训教学模块，共包含3个虚拟仿真实训软件、17个虚拟仿真实训课程。新型教学装备的配置，极大地激发了学生学习的兴趣，打破时间和空间的限制，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，使用学生得到了更加生动、直观的学习体验，满足不同学生的学习需求，加快了学校课程教学改革的步伐。
图6-6教师在虚拟仿真实训室指导学生实践
挑战1：学校学生整体生源质量较差，在学习方面表现为文化水平较低，对学习无热情、不主动；在思想道德方面表现为综合素质不高，有喝酒、抽烟和顶撞教师等现象；在文体劳动方面表现为懒惰，不参加劳动和集体活动等。
挑战2：学校教职工伍老龄化较为严重。学校目前55岁以上教师21人，占上课教师总人数的23.08%，年纪大的教师无法承担较大工作量，使得中青年教师负担过重，不利于教学质量的提高，其对学校整体教学工作的影响日趋明显。
对策1：教师应建立良好的师生关系，用心倾听学生心声，尊重学生之间的差异，积极鼓励，帮助他们树立信心。实施个性化教学，对学生精准评估，分层次教学，根据学生的具体情况灵活调整教学方式和内容， 借助各种资源，如多媒体教学、网络课程等开展教学，激发学生的学习热情和创新精神。强化家校合作，形成育人合力，通过多种形式与家长沟通，了解学生的成长背景和性格特点，传授家长科学的教育理念和方法，共同帮助学生成长。
对策2：加强青年教师的引进和培养。与上级相关部门积极沟通，通过多种渠道引进青年教师。同时对在岗的青年教师从教育教学能力、学科专业知识、现代教育技术应用能力、教育教学研究与创新能力和沟通能力五个方面开展培训，特别是注重提升他们多学科教学的能力，以适应当今学生多样化发展的需求。
抚顺市农业特产学校
2024年12月31日
表1人才培养质量计分卡
表3教学资源表
表4服务贡献表
表5国际影响表
表6落实政策表
